《回乡偶书》教学设计和教学实录

雷庄小学教学设计专用表 2016年 月 日

科目

课题

学时

语文

古诗二首

共 2 课时，第 1 课时

设计者

课型

班级

宁伟

新授

三年级1班

1．正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。

教学目标

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．了解古诗的大概意思。理解重点字的含义，体会诗中的韵律美想像诗中描绘的情景。

教学重点难点

以及措施

教具学具

【教学重点】：理解古诗的意思

【教学难点】:体会古诗所表达的思想感情

多媒体课件

板书设计

回乡偶书

贺知章

乡音无改

少小离家

——-------- 老大回

浓浓乡情

教学环节

一、设疑自探

一、谈话导入。

1．同学们，唐代一位诗人贺知章还有印象吗？我们上学期曾学过他的一首诗。（咏柳）

今天咱们一起学习他的另外一首古诗《回乡偶书》。（板书：回乡偶书）

2．读题释意。指名学生读题识字:回乡偶

(ǒu) 书。

师：那么“偶”是什么意思？谁能说一下诗题的意思？（结合课前搜集的贺知章资料谈一谈）

（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）

二、初读古诗，认读生字。

l．自由读古诗，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2．把古诗读给同桌听，相互提提意见。

教学过程

个性添加及感悟

从学生熟悉的内容引入新课，其目的是激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。

扫清生字障碍，为理解古诗的含义做好准备。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，

3．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。

4．指导书写：偶：竖提钩；离：撇折点

5．再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺

二、解疑合探

三、细读诗文，深入领会。

师：再读古诗，你明白了什么？还有什么不懂的？在小组内说一说，再美美的读一读吧。（自读-小组交流-全班交流）

1．指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。学生用自己的话说说每行诗，重点词句的意思。 师：“鬓毛衰”是什么意思？（可结合图片了解）

2．齐读、背。边读边想象诗所描写的情景。

四、赏境诵读。

1．配乐诵读。

师：如果你就是贺知章离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，遇到询问自己从哪里来的儿童，请你想象一下，你当时的心情会怎样？生说感受。

调动他们的学习积极性。

给学生一个开放性的问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。

通过配乐赏读、朗读表演的方法，让孩子自己去感受诗人复杂情感

，不仅对全文有个整体回顾，而且能够激发学生读诗的兴趣。

师：是啊，岁月在少年的脸上留下了深深的皱纹，日子给乌黑的头发染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是从前的模样，家课堂上完成背诵，减少孩子乡的人与事每天也在变幻，但唯一不改的是游子的那颗回家的们的课业负担。

心，唯一不变的是对家乡深深的爱。请同学们带着这种深深的爱、

浓浓的情再次朗诵全诗。

生读，师适时指导语气和节奏。

少小/离家/老大回，↗

乡音/无改/鬓毛衰。↘

儿童/相见/不相识，↗

笑问/客从/何处来。↘

2．角色扮演，你能表演当时的情景吗？（学生试着表演）

3．试着背诵古诗。

三、质疑再探

四、拓展运用

学生提出疑问。

预设：

学生可以用自己的话说说每行诗，重点词句的意思吗？

五、小本本：你还能找到哪些关于乡情的诗篇，读一读吧！如果你喜欢的话，就请你配上图画吧！

把诗歌延伸到课下，开拓孩子们的视野。