1　林海设计意图

《林海》教学设计

教材分析：

《林海》这篇课文写的是大兴安岭的美丽景色，由此展开联想，赞美它对祖国建设的巨大作用和祖国山河的壮丽，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。这篇文章结构清晰，“岭”、“林”、“花”的特点易于学生理解，但作者后面的联想，由于学生离当时的年代较远，对当时的社会情况和人民的生活情况不很了解，所以理解有些困难。

教学目标：

1、了解大兴安岭的美丽景色，理解作者的联想，体会到祖国山河的壮丽及林海对“兴国安邦的意义”。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住环境特点，体会作者表达的思想感情。

教学重点：品读文字，体会景物特点，体会作者作者表达的感情。

教学过程：

一、

板书课题，质疑提问

1、同学们，请齐读课题：

林海

2、读了课题，你有什么想问的？（预设：什么是林海？林海在哪里？为什么要把林称为林海？……）

二、梳理课文，理解内容

快速默读课文，大兴安岭给你的初步印象是怎样的？作者是抓住哪些景物进行描写的？

板书：岭

林 花

那么大兴安岭的岭、林、花到底有什么特点呢，请大家深入学习课文。

三、交流释疑，突破难点

1、大兴安岭的岭、林、花各有什么特点？你是从哪些语句中体会出来的？划一划，圈一圈。

2、交流反馈：岭的特点：多而温柔

研读句子（1）这里的岭的确很多

，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。

资料介绍：

“云横秦岭”出处：《左迁至蓝关示侄孙湘》

云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

秦岭：位于陕西省，海拔2000米以上，主峰太白山海拔3767米，是青藏高原以东著名的高峰。

2）多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。

（3）每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

3、有感情朗读。

林的特点：大而美

（1）目之所及，哪里都是绿的。的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿色来呢！

（2）兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。是的，这是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边上

的浪花吗？

作者把落叶松，比作海洋，把白桦比作白色的浪花，写出了白桦树所占范围之大及亮丽的色彩，突出了白桦树多而美的特点“俏丽”流露出作者对白桦的深深喜爱。）

花的特点：多而绚丽

（1）两山之间往往流动着清可见底的小河。河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。（花的数量多

花的种类多）

（2）兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（作者运用了拟人的修辞方法把兴安岭看作一个会打扮自己的美丽的姑娘，流露出作者的喜爱之情和赞美之情。）

（3）连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种的小花，招来各色的小蝴蝶--它们很亲热地落在客人的身上。（花多而美）

（4）花丛里还隐藏着珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。

大兴安岭的岭、林、花构成了一幅美丽的画卷，给人以无限享受，老舍先生说这里的确很美，但是美的并不空洞，让人感到亲切、舒服，这又是为什么呢？

2、课文出现了几次“亲切、舒服”？表达了作者怎样的思想感情？

课文三次出现“亲切、舒服”。

第一次：作者初见大兴安岭的美丽景色，感到亲切、舒服。

第二次

：作者看到大兴安岭的美丽与祖国建设结为一体，感到亲切、舒服。

第三次：作者看到人与山的关系日益密切，感到亲切、舒服。

作者运用了反复的写法表达了对大兴安岭的赞美之情，抒发了作者的喜爱之情。

3、为什么说兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”呢？

因为（1）兴安岭美的并不空洞，它的美丽与建设结为一体；

（2）人与山的关系日益密切，兴安岭为祖国的兴盛安定作出了一定的贡

四、总结全文，升华情感