我们上路了ppt配套的教学设计及说课稿

《我们上路了》教学设计及课后反思灵武市韩渠小学寇菊霞教材分析:

《我们上路了》是一首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘泥于格式。全诗没有一以贯之的形象,却有一个特定的情景——“上路”。作者用一群孩子的口吻,表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。

课文中的“我们”代表成长起来的一代人。诗歌基调昂扬,充满青少年的朝气,适合集体朗诵,以形成气势,传达鼓舞人心的力量。

学情分析:

本篇诗歌文字浅显,大部分诗句的意思学生能自己理解,教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。并通过信息技术,多媒体课件在语文课堂教学中的有效应用,起到陶冶情操,增进理解,体会情感,读写交融的教学欲望。诗歌的理解是多元性的,学生对诗歌可以有不同的理解,不必要求答案统一,还可以自己写一些同类题材的小诗。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌抒发的情怀——朝气蓬勃,坚定不移,勇往直前,迎接新生活的考验。

2、理解课文中的比喻句;理解重点词语并把握课文的思想内涵。

3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

教学重点:

正确、流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。

教学难点:

体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心,开

拓自己的人生之路。

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入:同学们,时间过得真快啊,转眼间你们就要小学毕业升入初中了。如果把人生比喻成一条漫长的路,你们将告别的是平坦、舒适的童年生活(展示童年生活图片说感受),那即将踏上的是青少年之路会是什么样子的呢?今天的这首现代诗会告诉你们答案,大家

一起来读:我们上路了。

二、整体感知课文内容。

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2.谈谈你的认识和感受。

3.默读课文,边读边思考:课文讲了些什么?

三、下面由马晶、吴志文范读诗歌,大家也边听边思考:“上路了”应该怎样理解?

1、理解题目的意思。

2、诗中像这样运用比喻的词有很多,自由读文,边读边画出来。

四、学习诗歌

1、学生说师板书有比喻意义的词语。

2、全班交流这些词语的意思。

“淡淡的粉红”代表童年,为什么?“骤起的风暴”指什么?

“相思鸟,金孔雀”比喻什么?为什么?

3、师总结板书:——义无反顾——坚定不移——朝气蓬勃五、练习朗诵

1、孩子们,在理解的基础上,我相信你们一定会把诗歌朗诵得很美,四人合作,分角色朗诵诗歌练习。

2、小组汇报,教师评议。

六、理解是朗诵的基础,朗诵又有助于我们加深对文本的理解,在刚才理解和朗诵的基础上,我相信,即将上路的你们一定会有很多话想说。

1、写感受。

2、交流感受。

是啊!美好的童年记忆总是令人回味无穷。让我们一起重温《粉红色的回忆》。路在脚下,希望同学们勇敢地走下去,不经历风雨怎能见彩虹,不乘风破浪怎么能济沧海,让我们在祝福的歌声里《走进新时代》吧。(全班集体朗诵《我们上路了》)

3、总结:

通过这节课,我们明白了我们要告别父母,告别呵护,告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前,要勇往直前,开辟出属于自己的人生之路。

七、拓展练习、提高能力。

请同学们发挥你们的想象力和创造力,自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。

板书设计:

我们上路了

淡骤相真

淡起思正

的义无反顾的坚定不移鸟朝气蓬勃的

粉风金姓

红暴孔名

教学反思:

《语文课程标准》中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”因此在这节课的设计上我采取了“以读为本,自读自探自悟”的教学模式,将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终,旨在强调课堂上的一切活动,如感知、探究、感悟等,都要以读为前提,也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。

学习诗歌的最好方式是有感情地朗读,在对诗歌的音节美的感受中,诗歌的内容美也能得到很好的体验。学生通过自读感悟,交流讨论,能够理解重点诗句的意思,了解象征手法,体会诗歌表达的积极向上的思想感情。教学时我采用范读、分角色读、齐读等多种方式,加强朗读的训练和指导。学生则采用“读一读,说一说,写一写”的方法完成本节课的学习任务。

“说”自己对诗歌内容的理解,以及对诗歌表达的情感的体会。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。并用自己稚嫩的笔“写”出告别童年的心情或者替作者补写自己觉得合理添加的章节。

这节课,我尽量为学生创设了丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣。课堂气氛活跃,学生能积极回答问题。在教学中采用通过多种形式的朗读,让学生感悟体验、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

存在问题:

1、对学生的朗读指导还不够。

2、学生写作时间不够充足,应再合理安排时间。

在今后的诗歌教学中,我将继续加强学生的朗读训练,不断提高学生的朗读水平,并培养学生自读自悟的能力。