体积单位间的进率名师教学设计｜教案在线预览

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体积单位之间的进率蛟河口小学丁金铃教学要求使学生在理解的基础上掌握常用的体积单位之间的进率和能进行名数的改写。教学重点体积单位之间的进率。教学用具棱长分别是是1分米和1厘米的正方体和长、宽、高分别为1分米、1厘米、1厘米的长方体模型以及课件。教学过程一、自学检测(10分钟)(一)引入新课:你知道每相

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所属课文：体积单位间的进率

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2018-04-13 07:33:00

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学校：辉南县辉发城镇蛟河口中心小学

体积单位间的进率名师教学设计

未知

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关键词：体积单位间的进率名师教学设计

正文

体积单位之间的进率

蛟河口小学丁金铃

教学要求

使学生在理解的基础上掌握常用的体积单位之间的进率和能进行名数的改写。

教学重点

体积单位之间的进率。

教学用具

棱长分别是是1分米和1厘米的正方体和长、宽、高分别为1分米、1厘米、1厘米的长方体模型以及课件。

教学过程

一、自学检测(10分钟)

(一)引入新课:你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗?今天我们就学习研究:体积单位之间的进率(板书课题)

(二)基本练习

小组合作完成学习卡第一部分,每组第四名回答进行比赛。

二、解疑合探(15分钟)

出示自探提示,组织学生自探。

自探提示:

认真阅读教材内容,明确学习目标并思考解决下列问题:

按照学习卡第二部分,利用学具(课前准备的长方体和正方体)小组合作学习,探究立方分米和立方厘米间的进率。

思考:体积为1米的正方体,它的棱长为___米;也可以看成棱长为___分米的正方体,它的体积是10× 10× 10= ____分米3.

1、检查自探效果。

逐一指名说出每个问题的答案,然后让其他学生进行评价、补充。中等生解决不了的问题组织学生合探解决。在学生回答的基础上板书出主要内容。

白板展示推理过程

2、归纳总结出以下结论:

(1)因为棱长1分米的正方体,体积是1立方分米,也可以看作是棱长10厘米的正方体,体积就是1000(10×10×10)立方厘米,所以1立方分米=1000立方厘米

(2)高级单位的名数改写成低级单位的名数的方法是用进率乘原数。

(3)低级单位的名数改写成高级单位的名数的方法是用原数除进率。

同理学习发现

体积为1分米3的正方体,它的棱长为___分米;也可以看成棱长为___厘米的正方体,它的体积是10× 10× 10= _____厘米3.

小结:相邻的两个体积单位的进率是多少?

生合作填表(各单位间的进率)

三﹑质疑再探(5分钟)

1、学生质疑。

教师:通过本节的学习,对于今天学习的知识你还有什么问题或疑惑?请提出来让大家帮你解决。

2、解决学生提出的问题。(先由其他学生释疑,学生解决不了的,可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。)

四、运用拓展(10分钟)

(一)3.8m3dm3

指名回答并填空。

1、先想两个单位间的进率是()。

2、在想计算的方法是()。

3、最后将小数点向右移动()位后是()。

2400cm= dm

按照上面的步骤说一说,

(二)一个牛奶包装箱的长是50厘米,宽是30厘米,高是40厘米。它的体积是多少立方厘米?多少立方分米?多少立方米?

独立完成,指名汇报。

(三)判断题

指名回答。

(四)一块长方体的钢板长2.2米,宽1.5米,厚0.01米。它的体积是多少立方分米?

思考两种方法,渗透下节课知识

五、全课总结(5分钟)

1、学生谈学习收获。

教师:通过本节课的学习,你有什么收获?请说出来与大家共同分享。

板书设计体积单位之间的进率

1立方分米=1000立方厘米

1立方米 =1000立方分米

关于本教案的常见问题

Q：体积单位间的进率名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《体积单位间的进率》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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