长方形与正方形优质课一等奖

二年级数学下册《长方形和正方形》

〖教学目标〗

1. 通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2. 通过制作长方形和正方形等活动,进一步巩固对长方形和正方形特征的理解。

3. 通过“拉一拉”等活动,获得研究图形的经验。

〖教材分析〗

安排长方形和正方形的再认识,目的在于让学生结合生活实际,通过动手操作发展并尝试归纳出长方形、正方形的特征,充分发挥学生的创造性。教材设计了一个探索活动,鼓励学生在操作中探索长方形、正方形的特征,然后通过想一想使学生了解长方形和正方形之间的联系。

〖学校及学生状况分析〗

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学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形,本节课要在此基础上进一步探索。根据二年级学生的年龄特征,我设计了一系列的活动,试图把抽象的知识活动化、生活化以激发学生学习的兴趣,达到较好的教学效果。

〖教学设计〗

学具准备:放一张长方形彩纸的信封;三角尺、直尺、剪刀等;装有若干长方形、正方形及边角料的若干信封。

(一)复习导入

师:同学们,今天,老师给你们带来了一些曾经认识的朋友。(课件出示若干正方形、长方形。)你能说出哪些是正方形,哪些是长方形吗?

(生很容易就找出来。)

师:这些朋友我们以前只是认识,想不想深入地了解它们呢?

生:想。

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师:现在我们就来深入地研究它们,比一比谁的眼睛最亮,谁最愿意开动脑筋。

(二)自主探索,合作交流

教师给每个小组发了一个装有长方形、正方形及一些边角料的信封。

1. 探索二者的特征

师:让我们先来研究长方形、正方形有什么特点。小组内先研究一下用什么方法,然后进行操作。

(学生进行活动,非常认真、热烈,教师巡视指导。)

师:刚才,老师发现同学们研究得非常认真,相信一定有了结果,交流一下好吗? 生1:我们小组是用尺子量的,量的结果是长方形上下两条边相等,左右两条边相等,正方形的四条边都相等。

师:长方形上下两条边相等,左右两条边相等,我们可以说

生2:(抢着说)长方形的对边相等。

师:你真是一个善于思考的学生。

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生3:我们小组采用了“折一折”的方法。

师:你能上来边说边演示吗?

生3:(大声)能!

生3:先把正方形沿中间这条斜着的线对折,再对折发现正方形的四条边都相等。长方形横着对折,上下重叠,竖着对折,左右重叠,这说明长方形的两组对边分别相等。

师:你的方法真好。哪个小组还有不同的方法?

生4:笑笑在用三角尺量角,我们也用三角尺量出了长方形、正方形的四个角都是直角。师:很好!刚才,同学们通过小组合作,动手操作,仔细观察,对长方形、正方形有了进一步的了解,看屏幕,你能填上去吗?

(课件出示“填一填”的内容,学生一起填,大声说出来。)

(反思课堂之中让学生选择自己喜欢的方法进行研究,在这个教学环节中,既有教师和学生的双边活动,又有学生之间的交流;既要小组

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合作,又要独立思考,放手让学生自己思索、自己探究,这样可以极大地提高学生学习的积极性,提高学生的参与度。)

2. 游戏

师:我们来做一个小游戏,同桌合作,一个说图形的名称,一个蒙住眼睛在信封里摸图形,然后同桌互换。

(学生在一种轻松、愉快的气氛中做游戏。)

3. 巩固

师:同学们,我们已经了解了长方形和正方形的特点,下面请大家用一些边角料做一个长方形和一个正方形。

(学生制作,教师巡回指导。)

师:大家的作品合格吗?我们怎么检验一下?

生1:用三角尺量一量四个角是不是直角。

生2:我觉着不用量,折折就行了。

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生3:(非常着急)不行,如果角不是直角,只折是检查不出来的。

生4:我觉得他们说得都不准确。我们既要量,也要折。量一量角,折一折边。师:你能演示一下吗?

(学生上台演示。)

师:真不错!同学们能够利用长方形和正方形的特点制作出长方形和正方形。它们俩之间有什么关系呢?

(反思巩固练习,立足于基础,力求变化。通过游戏、小制作,使学生在创造性的练习中内化新知,培养空间观念以及创新意识,使不同层次的学生都学有所得。)

4. 探索二者之间的关系

师:这个信封里装着一张彩色纸,你猜是什么形状的?

生:长方形、正方形、三角形、

师:到底是什么形状?同学们请仔细观2016最新北师大版二年级下4_文库下载册数学《长方形与正方形》教案

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https://www.wenkuxiazai.com/doc/b69b272ec8d376eeafaa3187-3. html 察。

(师把彩色纸拉出一部分。性急的同学喊道:长方形。师继续拉。)

生:长方形、正方形。(声音不一。)

(师继续慢慢拉,学生的答案在长方形和正方形之间徘徊。师把彩纸全部拉出。) 生:(齐声高呼)长方形。

师:同学们观察得很仔细,老师有一个问题想考考你:从刚才老师的拉动中,你发现了什么?

生:长方形中有正方形。

生:不对!正方形中有长方形。

生:不对!还是长方形中有正方形。

(学生争论起来。)

师:同学们想一想,长方形的特点是

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生:对边相等。

师:那么,正方形是不是对边相等呢?

(学生若有所思:是这样的。)

师:所以呀,我们可以说正方形是一种特殊的长方形。

(学生恍然大悟。)

反思通过生动活泼又简单的小游戏,探索出长方形和正方形之间的关系,有助于学生感受图形之间的内在联系,获得对平面图形的直观认识。)

(三)小结

师:通过这一节课的学习,你有什么收获?你觉得这节课最有趣的地方是什么?和同桌说一说。

(学生自由发言,表达自己的理解和感受。)

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