电影院 多媒体教学设计及其点评

电影院

李政

一、教学目的

1.在解决实际问题的过程中,能选择适当的方法进行估算,体会估算在生活中的作用。

2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题,经历与他人交流各自算法的过程,并会通过估算解释运算结果的合理性。二、教学重难点

重点:竖式计算两位数乘两位数(有进位),并理解算理。难点:竖式计算两位数乘两位数(有进位),并理解算理。三、教学过程

(一)、创设情境,激趣导学

师:同学们,今天老师给你们带来了什么?(课件出示电影院情境图)笑笑想组织500人看电影,电影院共有 21 排座位,每排可坐 26 人。

请同学们仔细观察,从图中看到了什么?你是怎样想的?

师:你能根据情境图提出哪些数学问题?

生 1:电影院的座位够吗?

生 2:这个电影院一共有多少座位?

生 3:还剩多少个空位?

师:同学们提出的问题真不少,并提出“电影院的座位够吗?”请同学们想一想用什么方法来解决?

(二)、探究新知、展示方法

1.解决“电影院的座位够吗?”

师:解决这个问题的策略和方法根据上节课学过的,让学生独立思考,小组探究后全班交流。

学生交流解决问题的方法:

生:可以用估算的方法:20×25=500(个) 500=500所以够用。

答:电影院的座位够。

生:估算 26×20=520(个)520>500 所以够用。

答:电影院的座位够。

2.解决问题“这个电影院一共有多少个座位?”师提出用什么方法解决这个问题,请同学们仔细审题列出算式。

师巡回帮助个别学生。板书:26×21=

师:这是某某同学列的算式,大家赞成吗?(让该生在大家的赞同声中体验一次成功)。

教师组织全班交流,并让学生到黑板展示,说算理(代表小组)

生 1: 26×20=520 26×1=26 520+26=546

生说算理:把未知的乘法计算转化为已知的乘法或加法。

生2: 26×21=26×3×7 =78×7 =546 生说算理:把未知的乘法转化为已知的乘法。

生3:展示 26×21

师:哪种算法和你算得相同?哪种算法是你没有想到的?还有没有其他算法并交流。

师组织全班交流。

3.(课件出示教材第36页例2)这道题怎么估算呢?

生1:把12看成10,38×10得380,

生2:把38看成40,40×12得480

学生讨论、交流,完成竖式计算,教师巡视辅导。同时指名板演。

(三)、拓展应用

第 37 页“练一练”

(四)、课堂小结

四、板书设计

电影院

1.估算:

2. 笔算:(1)26×20=520 26×1 =26 520+26=546 (2)26×21 =26×3×7 =78×7 =546