小猫钓鱼精品学案

小猫钓鱼

教学内容

小猫钓鱼(0的认识与书写)。(教材第9~10页)

教学目标

1.通过观察和实践活动,形象地体会从有到无的变化过程。

2.知道在生活中0所表示的几种常见的含义,知道0和1、2、3……一样,也是一个数,且0比1、2、3……都要小。

3.理解得数是0的减法算式的实际意义。

4.初步体验加减法互逆关系的思想。

重点难点

重点:结合学生的生活实际,认识数0,会正确书写0。

难点:理解得数是0的减法算式的实际意义。

教学准备

课件,计数器。

教学过程

一、导入

1.律动

2.猜谜:看着像虎不是虎,小巧玲珑惹人疼,细长的胡子两边翘,开口就是喵喵喵。(打一动物)

二、新授

1.引入

师:同学们今天表现真好,老师手上有两个笑脸要用来奖励刚才表现好的同学。(奖励一个笑脸给一名猜中谜底的学生)

师:刚才的过程中,你发现什么和数学有关的吗?

生:老师有2个笑脸,奖给了…1个,还剩下1个。用算式表示是2-1=1。(继续奖励笑脸,请学生说出数学表述和算式,直到送完)

生:老师有一个笑脸,奖给了…1个,还剩下0个。用算式表示是1-1=0。师:2个笑脸都发完了,老师一个也没有,就用0表示,所以1-1=0。得数是0的加减法,这就是今天我们研究的内容。(板书课题)

2.书写数字“0”

师:同学们,一个也没有,就用“0”表示。0怎么写呢?注意看老师写,然后请同学们在教材第9页的田字格中描一描、写一写。

注意:写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔要相连,写成椭圆形,一定要注意写0的笔顺。

学生尝试,教师巡视指导。

3. 在具体事物中认识0的含义。

师:同学们,在我们的生活当中,经常会看到“0”。你们看(拿出直尺),能从这把直尺上找到0吗?这个0表示什么?

生1:直尺上最左边的数是0。

生2:直尺上的0表示开始。

……

师:对!以后我们学习用直尺测量铅笔、练习本等有多长时,就从0开始。

师:你在电话机上见到过0吗?

生:电话机上有数字0,它和1、2、3…9一样,是用来拨电话的。

师:(拿出温度计)你们知道这是什么吗?知道它的名字和作用吗? 学生答不出,教师介绍:这叫温度计,它可以显示每时每刻的温度。

师:能找到温度计上的0吗?谁知道当0摄氏度时会怎么样? 生1:特别冷。

生2:要下雪啦!

生3:0摄氏度时就结冰了。

师:生活中,你还在哪些地方见到过0?

•门牌号上有0,汽车牌照上有0。

•商品标签上有0,记分卡片上有0。

(对于学生的发言,只要合理,教师就给予表扬。)

设计意图:结合生活中常见的有“0”的地方,让学生体会到0不仅可以表示没有,也可以表示起点与基准。通过认识直尺上的0、电话机上的0和温度计上的0,丰富对0的认识,感受到0可以表示起点,也可以表示数码。

4.进一步学习

(1)主题图

师:看几只可爱的小猫,老师给你们讲一个小猫吃鱼的故事,仔细听一会有问题要问你们哦。有一天天气特别晴朗,猫妈妈拿着鱼竿去小河边钓鱼…小猫在家等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫会怎么做呢?

生:把鱼吃掉。

师:那我们来看看吧。(PPT出示图2)

师:发生了什么?你能用数学语言讲讲吗?

生:盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等的实在着急了,就吃了1条鱼,还剩2条鱼,3-1=2。

(类似方式理解图3、4)

生:盘子里还有1条鱼,小猫又吃了1条鱼,还剩0条鱼。1-1=0。师:我们一起来完整的看故事吧!你能用学的数学知识把整个故事说出来吗?跟你的同桌互相说一说。(PPT呈现)

(2)拓展

师:如果只看第一幅图和第四幅图的情境,可以怎么列式呢?

生:3-3=0。

师:如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境,又该怎么列式呢?为什么?

生:2-2=0,因为第二幅图的盘子里有2条鱼,第四幅图2条鱼被小猫吃了,所以说是2-2=0,最后1条鱼也没有了。

5.探究加减法的互逆关系。

师:数学的研究常常要借助工具,像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友——计数器。

(学生数,老师拨5个珠子)

师:(拨走一颗珠子)你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗?生:有5颗珠子,老师拨走了一颗,还剩4颗。算式是5-1=4。(板书)师:你能列出加法算式吗?

生:1+4=5。

(继续以这样的形式感受,板书10个算式)

师:同学们仔细看看黑板上列出的算式,你有什么发现呢?

6.进一步理解互逆关系

师:同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目,有个小朋友的手里拿着4个圈,他可能套上几个?几个没套上?我们一起来看看!

(1)当小朋友套上1个圈时,你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(2)当他套上2个圈时,该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)

(3)当他套上3个圈时,该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(4)当他把所有的圈都套上了,该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

7.小结

师:今天我们主要学习了得数是0的计算,知道了当把所有的物体都拿走以后,一个也不剩,这时候两个相同的数相减,得数就是0。请同学们打开课本30页,回顾我们刚才的学习过程,完成书上填空。(三)练习

1.P31 第一题

(1)逐一出示PPT,理解图意,同桌相互说。引导学生表达:他吹了5个泡泡,破了1个,还剩4个,又破了2个还剩2个,又破了2个,还剩0个。

(2)独立完成,集体订正。

2.PPT练习

练一练,口算(PPT出示题目,开火车完成)

3.游戏活动:拍手游戏-与我相加等于…

(四)课堂作业:P31 第三题(独立完成在课本上)

(五)总结

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

课后反思

1. 教材中安排了“小猫钓鱼”的故事,让学生观察情境图,说说看到了什么,在训练学生语言表达能力的同时,促使学生从情境中发现问题,即盘子里一条鱼也没有了,该用哪个数表示呢?激发学生的求知欲,为新课的教学注入了动力。

2. 在理解0的含义的教学中,引导学生思考生活中见到的“0”,从而直观形象地理解“0”除了可以表示没有,还可以表示起点、基准等。有了生活实例的证明,学生的理解才能更深入,进而体会到数学与生活的密切联系。

3.在小猫吃鱼的过程中,体会减法的意义。