长方体名师教学设计

长方体的认识

教学内容:教科书第18~19页的内容及有关练习。

教学目标:

1、使学生通过观察、操作认识长方体,初步学会看立体图形,知道长方体的面、棱、顶点及长、宽、高的含义,掌握长方体的特征。

2、通过让学生动手摸一摸、比一比、量一量,感知长方体的形体特征,使学生认识并理解长方体的长、宽、高。

3、通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间概念和想象能力。

教学重点:掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

教学难点:初步建立长方体的空间观念,形成表象。

教具、学具:多媒体课件、长方体形状的纸盒、长方体框架。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

师:请同学们回忆一下,我们学过了哪些平面图形?

生:长方形、、正方形、三角形、圆形、平行四边形、梯形。

师:这些平面图形都是由线段围成的。

师:现在你们再看看这些图形认识吗?

(师课件出示)长方体、正方体、圆柱体、圆锥体。

生:认识。长方体、正方体、圆柱体、圆锥体。

师:像这样由面围成的图形,都占有一定的空间我们把它们叫做立体图形,本节课我们就来进一步的认识立体图形中的长方体。(板

书课题:长方体的认识)

二、探究新知

1、认识长方体各部分名称。

师:请同学们拿出你们自己准备好的长方体给大家展示一下,好,现在请同学们跟着老师一块儿摸一摸(引导学生摸面、棱、摸顶点),你摸到了什么?

生:有平平的地方,有割手的地方,还有扎手的地方。

师:平平的部分是长方体的面。

面与面相交的线段叫正方体的棱。

三条棱相交的点叫做长方体的顶点。

师:(课件演示)长方体的面、棱、顶点。

2、认识长方体特征。

(1)师:刚才大家认识了长方体的面、棱和顶点,那么请你拿出长方体的物品,仔细观察长方体的面、棱和顶点,看看有什么发现? (可同桌讨论)

(2)师:从长方体的面来观察说说你有什么发现?

生:长方体有6个面,每个面都是长方形。

生:我的长方体有4个面是长方形,有2个相对的面是正方形。

师:真的呀!你有这样的长方体吗?哪是相对的面?

生:有,(指实物回答)。

师:对,特殊情况长方体有2个相对的面是正方形。当长方体固定后,为了叙述方便,一般称为左面、右面,上面、下面,前面和后

面。

生:相对的面完全相同。

师:你怎么知道的?请你说一说。

生:我用尺子量的,测量了相对面的长和宽,长和宽的长度分别相等。

生:我在预习时把长方体相对的面拆开比过的,相对面完全相同。

师:同学们真棒!用量一量、比一比等方法知道了相对的面完全相同,那么请大家看大屏幕我们来验证下。

师:课件演示“相对的面完全相同”。

师:从长方体的棱来观察你又有什么发现呢?

生:长方体有12条棱。

师:那你还有什么发现?

(预设)生:(指长方体实物),4条水平的棱长度相等,4条竖直的棱长度相等,4条侧面的棱长度相等。

生:(特殊情况)我的长方体这4条棱长度相等,其他8条棱长度都相等。

师:用长方体框架演示。

师:再(课件演示)“相对的棱长度相等”。

师:继续(课件演示)12条棱分三组,每组4条棱。(边演示边说:4条水平的棱长度相等、4条竖直的棱长度相等、4条侧面方向的棱长度相等。)

师:你再说说长方体有几个顶点?

生:长方体有8个顶点。

师:(课件演示)8个顶点。

3、认识长方体的长、宽、高。

师:出示课件“长方体”。

师:相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

师:出示同一个长方体,你能指着说出这个长方体的长、宽、高吗?(侧放、再立放)

生:指着说出长宽、高。

师:长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的,摆的位置不同,长、宽、高也不同。

师:以长、宽、高为一组,长方体12条棱可分几组?

生:12条棱可以分4组,每组3条棱。

师:你怎么知道的?

生:我用拼的长方体框架分的,并演示分的过程。

师:再课件演示分组

师:通过以上探究我们可知长方体的特征,请大家打开课本第19页完成填空。

师:你来说一说什么是长方体?

生:长方体一般是由6个长方形(特殊情况有2个相对的面是正方形)围成的立体图形。在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。

生:齐读一遍。

三、巩固练习

师:下面就用今天所学的知识解决问题。

课件出示练习题(略)

四、小结:通过这节课的学习,你对长方体有了哪些新的认识?

五、作业:1、教科书第19页“做一做”。2、“练习五”第1—3题。

板书设计:

面:6个都是长方形(特殊情况有2个面是正方形)

相对的面完全相同

棱:12条相对的棱长度相等

顶点:8个

《长方体的认识》教学设计安成中心小学:蒋道艳2 0 1 8 . 0 3