快乐的家园教学目标设计

《认识图形》

【教材分析】

本节课是小学数学北师大版一年级下册第四单元“有趣的图形”的第一课时--“认识图形”。本课时内容是在学生学习了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形后进行教学的,让学生初步认识平面图形。教材从描出立体图形的面入手,引出平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体现了从立体图形到平面图形的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系,为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

【学情分析】

学生在这之前,已经初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些立体图形。同时,大部分学生在平时的生活中已经认识了“长方形、正方形、三角形和圆”这几种图形,只是停留在初步感知阶段,没有更深入的了解。通过本节课的教学,要使学生在已有的基础上认识并别长方形、正方形、三角形和圆;让学生在具体、有趣的情境中观察、操作、思考、再创造,使学生体会“面在体上”,培养学生动手操作能力和创新意识,积累数学活动的经验,发展学生的空间观念。

【学习目标】

1、通过操作活动,直观认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形,体会“面在体上”。

2、在“猜一猜”、“找一找”、“分一分”、“说一说”等活动和游戏中,积累学习经验,认识并能辨认和区别这些平面图形。

3、在观察、操作等活动中,培养初步的观察、比较、动手操作等能力,初步建立空间观念。感受平面图形与生活的密切联系。

【教学重、难点】

重点:认识基本的平面图形,能辨认和区别长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形。

难点:在多种探究活动中,初步建立空间观念,体会“面在体上”。

【教学准备】

教师:课件、平面图形模型、学具袋(正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个)。

学生:2人一组,每组一个学具袋(正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个),铅笔、印泥、白纸。

【教学过程】:

一、游戏激趣,引入主题。

1、游戏:我说你拿。

游戏准备:每位学生桌子上长方体、正方体、圆柱、三棱柱各1个。

游戏规则:教师说到哪个立体图形的名字,学生就拿起来。

2、桌子上还剩下的一个立体图形,教师直接告诉学生是三棱柱。

3、今天我们就和这四位好朋友一起学习《认识图形》。揭示课题。

【设计意图】:抓住学生年龄特征,以游戏激发学生兴趣,通过“我说你拿”活动让学生回顾已有知识,使学生主动参与到学习活动中,并揭示课题。

二、自主探究,认识图形。

1、由体到面,找到平面图形。

(1)摸一摸:这些立体图形上有哪些平平的面?

(2)想一想:怎么能把这些平平的面请到纸上呢?

(3)说一说:你想到的方法?

(4)选一选:4人小组的学生把立体图形放在一起,每人选择一种自己喜欢立体图形放在自己的桌子上。

(5)做一做:你能得到哪些图形?

(6)交流:4人小组交流各自用什么方法,从哪个立体图形身上得到了这些图形,它们叫什么。

【设计意图】:学生对动手操作都有比较浓厚的兴趣和参与意识,通过“摸、想、说、做”一系列的活动,帮助学生在操作中体验“面在体上”,建立平面图形的空间观念,突破本节课的难点。

2、认识长方形、正方形、三角形、圆。

(1)展示图形:小组展示一下你得到的图形?

小结:我们从长方体、正方体、圆柱、三棱柱上的一个面上分别得到了长方形、正方形、圆和三角形。

(2)说一说:你是怎么记住他们的?(探究图形特征)

3、分一分、连一连。

(1)这么多图形混合在一起,你还认识它们吗?分一分,连一连。

(2)汇报:依次说出他们的名字?

【设计意图】:将同学们自己得到的不同大小、不同形状的图形放在一起,通过“说”、“分类”、等探究活动让学生认识并能辨认长方形、正方形、三角形、圆,帮助学生建立对四种平面图形正确的表象。

4、说一说生活中你在什么地方见过这些图形。

小结:像这样的图形有很多很多,找不完,说明我们的生活离不开这些图形。

【设计意图】:通过寻找生活中的平面图形,帮助学生体会数学的应用价值,激发学生学习的积极性,提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。

三、亦玩亦练,巩固加强。

1、猜一猜。

(1)出示三个图形:圆柱、长方体、正方体。

(2)笑笑说:每个面都是长方形,是谁?

(3)淘气说:有两个面是圆,它是?

(4)机灵狗说:每个面都是正方形,是谁?

2、玩一玩,画一画。

(1)教师出示钉子板,谁能在上面用皮筋拉出正方形、长方形、三角形?

(2)交流:为什么不能拉出圆呢?

(3)由钉子板抽象出点子图,说一说在点子图上该怎么画图?

【设计意图】:数学来源于生活,抓住学生渴望自主探究的特点,在练习与游戏中由浅入深,既检验了学生对知识的理解,又提升学生的思维能力。让学生体会到生活中处处有数学,培养学生的创造性和想象力。

四、全课小结。

今天认识了哪几种图形?都有谁?用手指比一比。

【设计意图】:让学生对自己学习到的知识进行回顾,体验收货,建立自信。

五、作业。

课本37页第3题:在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。

教学目标:

1、在实际情境中,进一步体会加减法的意义。

2、能正确地进行整十数的加减法计算。

教学重点:

体会加减法的意义,正确计算。

教学难点:

说算理

养成教育训练点:

1、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识。

2、培养合作探究、交流的意识。

教学准备:

小棒、多媒体、计数器

教学过程:

一、复习、引入

1、口答:2个十是多少?7个十呢?60里有几个十?80呢?

2、情境引入:

出示投影片,让学生说说童话故事,再提出数学问题。

小兔在学校有3个好朋友,他们是小猴、小松鼠、小刺猬,平时经常在一起玩,互相帮助,无话不谈。这天,小兔过生日,请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待,瞧,他端出来了。一共有多少个苹果?刺猬最喜欢在别人面前表演了,这时,他看见有这么多苹果,就对大家说:“你们看我的表演。”只见他翻过身,一下躺到盘子里,摇了两下,站起来一看,一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果?

二、算法探索

1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示?怎么计算?

2、操作,探索算法。

引导学生用小棒代替苹果摆一摆,在组内说说怎样算出得数。

生汇报,师引导学生流畅地表达出算理。

3、认识加减法各部分名称,并加上单位名称。

40 + 10 = 50(个)50 - 10 = 40 (个)

加数加数和被减数减数差

4、试一试。

⑴投影出示小棒,让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。

40+20=60 60-20=40

⑵口答:

7个十加2个十是多少?

8个十减3个十是多少?

3个十加4个十是多少?

6个十减5个十是多少?

三、巩固练习

1、独立完成第2题,反馈。要求学生能说出算法(同桌说,提问个别说)

2、游戏:找孩子(第3题)要求用尺子画线。

3、第4题,提出问题并解答。

四、总结:整十数加减的方法是怎样的?叙述加减法算式中各部分的名称.

五、板书:

小兔请客(整十数加减)

40 + 10 = 50(个)50 - 10 = 40 (个)

加数加数和被减数减数差

六、教学反思:

这节课自我感觉不错,教学目标达到了,并且感觉效率也提高了不少,取得这些进展有好多方面的愿意:学生感觉这节课比较简单,喜欢学;我自身心态调整得很好,不慌不忙,哪怕讲不完,但是不能对重点知识轻描淡写,一笔带过。像赵老师和马老师说的一样,每节课上完之后都要进行反思,总结成功的地方和不妥的地方,我会坚持这样做,希望我的教学水平能够节节高升,更进一步。加油!

一、教学目标:

1.在实际情境中认识时间单位时分,初步建立时间观念。

2.知道钟面有12大格,60小格,了解时、分的关系,知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。

3.培养学生珍惜时间,合理安排时间,养成良好的学习生活习惯。

4.感受时间与生活的密切联系。

二、教学重点、难点

1.会读写几时几分。

2.知道1时=60分。

三、教具、学具准备

多媒体课件、实物钟表。

四、教学过程

1.生活质疑,导入新课。

师:同学们,请大家看屏幕,谁能说说我们班的同学在做什么呢?

生:这是早上我们在站队准备进教室。

师:对,你能说说我们在早上什么时刻到校吗?

生:早上7时30分。

师:这幅图上我们在干什么?是什么时间呢?

生:这是我们上课的时间上午8时。

师:你能用两种方法表示钟面上的时刻吗?

生:能。

师指名板演(7时30分7:30 8时8:00)

师:整时和半时是我们以前学过的知识,大家看这幅图,你能说出现在钟面上的时刻吗?

生:10时45分,同学们正在做眼操。

师:你对有关时间的知识了解得真多,老师相信你也一定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时,生活中还有许多时刻也需要我们来认识,这节课我们就进一步认识几时几分。

板书:认识时间——几时几分

2.认识钟面。

师:你们想快速准确地读出钟面上的时刻吗?

生:想。

师:好。那我们首先要了解钟面上都有什么,请你仔细观察:钟面上都有什么?然后再和同桌说一说,看谁说得最有顺序,有条理。

生:时针和分针,12个数,大格,小格)

生:钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数把钟面分成了12个大格。)板书:12个大格

师:每两个大格中间有多少个小格呢?

生:(5小格)

师:我们一起来数一数。

师:从12到1中间有5个小格,从12到2中间一共有几个小格?你是怎么知道的?那么12到3呢?12到每一个数中间各有多少个小格,你能算一算吗?把它填在书p81上。

集体订正。一共是多少个小格?板书:60个小格

师:分针每走一个小格就是1分,你们看他从12走到1,是几分?从12走到2呢?

对口令的游戏:分针指1,是()分

分针指2,是()分

分针指3,是()分

分针指4,是()分

分针指5,是()分

分针指6,是()分

分针指7,是()分

分针指8,是()分

分针指9,是()分

分针指10,是()分

分针指11,是()分

分针指12,是()分

师:分针走1小格经过的时间是1分;分针走了几个小格,经过的时间就是几分;那分针走一圈,经过的时间就是60分。

3. 读写钟面时刻。

师:我们知道了分针指几相对应的分钟数,那么我们一起来看看xxx同学的作息时间。

黑板贴出三个钟面图:

早上出门午休时间下午大课间结束的时间

学生尝试用两种方法表示,说出自己的方法。

7时5分11时35分2时20分

7:05 11:35 2:20

师:注意5分不足10分时,要在5前面写0占位。

师小结:要读出一个时间,必须根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多,再看分针从12起走了几个大格,就是几个5分,这时钟面上的时刻就是几时几分。

这是下午大课间结束的时间(2:55)你知道这是几时几分吗?

我们在看时间的时侯,不但要看清楚时针和分针,还要注意时针和分针之间的联系,下面我们就来研究一下时和分的关系。

4、时分关系

师:老师拨表,请同学们用自己喜欢的方法快速地记下钟面上的时刻。

出示钟面(12时),学生自己写时间;

分针、时针同时开始转动,当停下来时(12时30分),学生自己写时间;

再次转动分针和时针,停下来时(1时),学生再写时间。

出示(12时和1时两钟面)

师:比较一下,时针和分针各是怎样变化的?

生:时针从12开始转动,转到了1,走了一大格,是一个小时。

分针从12开始转动,又回到了12,转了一圈,是60分。

师:时针和分针同时开始转动,同时停下,你们发现什么了吗?

生:1时=60分

5、拓展练习

(1)师:同学们,你们想了解老师的时间安排吗?那老师就给你们看看我的作息时间表,你能说说老师什么时间要做什么事吗?(学生说)

你能把这些时刻用两种方法表示出来吗?

集体订正。这是我每天的时间安排,希望同学们在学过认识时间一课后,也能合理安排好时间,做时间的小主人。

师:其实,在我们的教室里就有一句话,它时刻提醒着我们要珍惜时间、好好学习,这句话在哪里,谁找到了,让我们一起来读一读。

(2)拓展延伸:

师:请同学们在你的钟表上拨出8时5分,那么如果再过3分钟你会拨吗?你能读出这个时刻吗?

生:再继续拨到8:08,学生读时刻。

师:同学们,你们知道这是一个重要的时刻吗?

生:奥运会开幕式。

师:对了,就是在2008年的8月8日,晚上8时8分,第29届奥运会就要在北京召开了,让我们一起为中国加油,为北京加油!

6、总结:

师:同学们,今天你学到了什么知识?你是怎样学到的?

第1节:小兔请客

教学内容:教材第49、50页

教学目标:

1、在实际情境中进一步理解加减法的意义,能正确在掌握加减法各部分的名称。

2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算,鼓励算法多样化。

3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点:掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点:培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程:

一、复习铺垫

1个十是()5个十是()8个十是()10个十是()60里面有()十90里面有()个十

二、创设情景

今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题:小兔请客)

三、探究新知。

1、师:瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”,他发现每盘都有10个果子,看到这么多的果子,他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?

(1)同桌说一说。(2)指名交流。

2、光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗?(1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。(2)小组同学交流自己的想法和算法。(3)指名说算法和算式。

学生汇报,教师板书:20+30=50。30+20=50。3、小结:在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数,等号后面的数叫和。

4、师:忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子,真舍不得走,怎么办呢?他灵机一动,在盘子里打了一个滚。他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。小朋友,现在你又能提出什么数学问题了?(指名提问题)

5、师:你们能用上面的方法自己解决吗?

(1)小组讨论:怎样列式,怎样计算?(2)个别同学全班交流。

教师板书:50-10=40

6、师:加法算式里各数都有名字,减法算式里各数也有名字,你能给他们也起一个名字吗?请学生说出减法算式里的各部分名称,并板书。

7、请学生独立完成书上练习,学生独立完成之后,请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。

四、巩固提高

1、刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题,快速口答。

2、三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?

3、出示果园图,让学生提出问题并解决问题。

4、练一练第2题:看一看,填出答案。

五、教师总结:这节课你有什么收获?

板书设计:

小兔请客

20+30=50 50-10=40

︱︱︱︱︱︱

加加和被减差

数数减数

数

第五单元第2课时总第27课时

第2节:采松果

教学内容:教材第51、52页

教学目标:

1、让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。

2、用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。

3、进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

教学重点:体会两位数加一位数(不进位)的计算方法。

教学难点:初步理解用加法计算的算理。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、小朋友,今年小松鼠采松子大丰收啦!。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子,松鼠妈妈说:“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说:“哦!我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢?

2、学生提问,学生提的问题已经学过就口答解决。3、一共采了多少个松子?这个问题怎么解决呢?

二、合作探究,学习新知

1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松子的过程。想一想怎么算?同桌说说。

2、交流汇报:通过刚才的采松子活动,你知道“一共采了多少个松子?”该怎么算了吗?指名学生说出自己的算法。

3、列出算式:25+4=29 4+25=29

4、该怎么样计算呢?你是怎样想的?

方法一:拨计数器。先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就有9个珠子,就是29。

方法二:摆小棒。先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。

方法三:口算。5+4=9,再加上20就是29。

5、你还能提什么问题?

(1)松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?(2)同桌的同学交流演示。(3)指名学生列式:25-4=21 (4)你是怎么想的?(5)指名学生说一说。

三、从生活中体验

1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。(1)小红摆25根小棒再放4根,一共有多少根小棒?(2)小明有25根小棒,拿走4根,还剩多少根?2、练一练:师引导学生逐题解答,说说你是怎么想的,并列出算式。

四、巩固深化,应用新知。

1、出示课件“练一练1”:学生看课件,说一说图的意思。学生独立完成后,小组集体订正,并讨论用什么方法计算,为什么。

2、出示课件“练一练3”。问:图中已告诉了我们什么?①知道了大恐龙和小恐龙的身长,就可以解决什么问题?②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法,为什么?③学生做完后和同桌互相说一说。

3、拓展练习:

第5题想一想,填一填:

根据练习你能像上面那样写出一组算式吗?

板书设计:

采松果

一共采了多少个松果?松鼠妈妈比小松鼠多采了几个小松果?

25+4= (个)25-4= (个)

5+4=9 5-4=1

9+20=29 1+20=21

第五单元第3课时总第28课时

第3节:青蛙吃虫子

教学内容:教材第53、54页

教学目标:

1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。

2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。

3、学生渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点:探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点:经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。

教学过程:

一、导入新课:

1、猜谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。猜一种动物。(青蛙)

2、那青蛙对我们有这么大的好处,我们应该怎么对待它们呢?

3、小结:青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农民就不用把农药播在庄稼里,这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。

二、合作探究,学习新知

1、出示主题图,提出问题

(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,小朋友们讨论一下,想想能提出什么数学问题呢?

(2)学生讨论分组讨论。

(3)集体反馈,教师板书:

①两只青蛙一共吃了多少只害虫?②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?

2、探究解决方法:

(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列式板书:56+30=

(2)讨论算法:

计数器上拨珠计算:56里有5个十和6个一,就在计数器的十位上拨5个珠子,在个位上拨6个珠子,再加上30,30里有3个十,在十位拨3个珠子。结果是86

(3)除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?以小组为单位讨论。(用数小棒的方法)

(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计算?①板书:56-30=26(只)

②那它在计数器上又该怎么拨珠呢?

③先拨5个十和6 个一,那减去30,该怎么办?(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一,是多少?所以56-30=26

④还可以用什么方法算出得数,讨论一下。

三、应用新知,解决问题。

1、练一练第1题:

①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?它们一共吃了多少虫子?

2、练一练第5题:

①38只青蛙在举行大合唱呢!你们听,他们唱得好听吗?②青蛙们唱完了,他们都回家了,荷叶上还剩几只青蛙(5只)对,那你们知道跳下去多少只吗?③怎么样列式计算?讨论一下。

3、学生要去春游,口渴想喝水,箱子里只有30瓶水,但是向阳小学却来了42名同学,你们说,这些水够不够他们喝呢?还缺多少?请同学们讨论讨论,四、总结:

通过这节课的学习你懂得了什么?

板书设计:

青蛙吃虫子

一共吃了多少只虫子?小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子?

56+30=□(只)56-30=□(只)

50+30=80 50-30=20

80+6=86 20+6=26

第五单元第4课时总第29课时

第4节:拔萝卜

教学内容:教材第55、56页

教学目标:

1、在具体情境下,进一步体会加法的意义。

2、探索并掌握两位数加两位数(不进位、不退位)的计算方法。

3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活的密切联系。教学重点:理解竖式计算的算理。

教学难点:两位数加两位数的竖式写法。

教学过程:

一、动画激趣

1、又到了收获的季节,小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节,请你来提数学问题?

(1)小白兔拔了20个萝卜,小黑兔拔了40个萝卜,一共拔了多少个萝卜?你会解答吗?列式:20+40=60(个)

(2)小白兔拔了30个萝卜,小黑兔拔了6个萝卜,一共拔了多少个萝卜?列式:30+6=36(个)

2、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数,你还会计算吗?

3、出示情境图:请你说一说你能找到什么数学信息?能提出什么样的数学问题呢

4、教师根据学生的回答板书:小白兔拔了23根,小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜?

二、新知探究:

1、请你们四人小组讨论如何列式和解答,在组内说一说2、四人小组学习研究。(教师巡视)3、小组汇报。

(1)先算20+30=50,3+6=9,再算50+9=59。

(2)36+20=56,56+3=59

列式子计算的,把6和3对齐,2和3对齐,6+3=9,2+3=5,所以得数是59。

(3)小结:刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时,谁想提醒大家要注意什么?注意要把数位对整齐。

2、还有不同的方法吗?讨论汇报:先在计数器上拨36,然后在个位上再拨上2,在十位上拨上3,我就知道是59。6、试一试。

(1)同学们太聪明了,想出了这么多的办法解决了这道加法问题。

(2)45+32、26+13,你会算吗?用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题,并和同桌说说你的算法。不明白的,请大胆说出来,老师愿意与你一道研究。

(3)学生独立完成,同桌互说,再全班交流。

三、巩固练习

1、请你试着在本子上列竖式:

43+22= 32+54= 62+14=

2、键盘上有36个黑键,52个白键,一共有多少个键盘?思考:你准备如何列算式,如何解答呢?

(2)有55只天鹅,又飞来14只,你准备提一个什么样的数学问题呢?你想怎么样解决它呢?

(3)全课总结:

学完了今天的知识,你有什么样的收获?

板书设计:

拔萝卜

23 + 36 = □ (个)

23 + 36 = 59

30+20=50 2 3 36+20=56

6+3=9 + 3 6 56+3=59

50+9=59 5 9

第五单元第5课时总第30课时

第5节:收玉米

教学内容:教材第57、58页

教学目标:

1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。

3、学会用竖式进行减法运算。

4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活的密切联系教学重点:经历提出问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。

教学难点:学会用竖式进行减法运算。

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣

1、出示主题图:淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?汇报:淘气收了57个玉米;笑笑收了42个玉米。

4、根据这些信息,你能提出什么问题?会解答吗?淘气收了57个玉米,笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米?

二、探索减法的计算方法

1、这个问题用什么方法计算,算式是什么呢?57-42=?你知道57-42的结果是多少吗?(多请几个学生来说,只说答案)

2、这么多孩子都知道答案了,那老师有一个要求了,你能用几种方法得出57-42=15的?与你的同桌互相当当小老师,看看你说的方法他能不能听明白?

A、拨一拨

师:谁来说说你是怎样拨的?(请学生到展示台演示)(先拨57,57中的5表示有5个十,所以十位拨5,7表示7个一,所以在个位拨7;再拨42,十位拨4,个位拨2.)为什么在十位拨4个位拨2呢?(再请一个孩子边拨边说)(全班跟着老师一起拨珠)

B、算一算

1、怎样算出57+42=?

A: 57-40=17 17-2=15

B:50-40=10 7-2=5 10+5=15

…(教师巡视,看学生都用了哪些算法,重点看有没有用竖式计算的,如果没有,后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出,就让学生来讲。)C、竖式计算方法

让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的?(手势)(横着写的)XX同学是怎样写的?(竖着写的)这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法?你能说说怎样列竖式,怎样算吗?

小结:自己归纳,再得出:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

三、巩固练习,实践应用

1.完成第58页第1题,学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的

3.完成第4题,学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系,在小组内交流发现。

四、课堂总结:

板书设计:

收玉米

笑笑比淘气少收了多少个玉米?

□○□=□(个)

方法一:方法二:方法三:

57-40=17 5 7 50-40=10

17-2=15 -4 2 7-2=5

1 5 10+5=15

第五单元第6课时总第31课时

第6节:回收废品

教学内容:教材第59、60页

教学目标:

1、通过解决实际问题,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。

2、在运算过程中,借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。

3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

教学重点:借助学具的操作,进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。

教学难点:经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

教学过程:

一、谈话导入:

1、同学们,你们看老师的手里拿的是什么?(出示一个空瓶子)这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂,对庄稼的生长有影响。

2、针对这种情况,同学们说该采取什么措施呢?(回收)回收是个好办法,对回收的废品有的还能再利用,不能利用的也可以进行有益的处理。这不,小林、小红、小青已经行动了,我们去看一看吧。出示主题图,我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。

二、小组合作,自主探究。

1、师组织学生观察:图上给我们什么信息?学生用语言描述所给的信息。

2、思考:能提出什么数学问题?小组合作交流。

3、学生代表汇报:小红收集了多少个?小青收集了多少个?

同学们提的问题很好,该好如何解答呢?请小组的同学交流一下,并用你的小棒摆一摆吧。

4、小组的同学交流一下,并用你的小棒摆一摆。教师巡视指导。组织学生汇报。

5、先摆小林的13个,小红的比小林多3个,就再摆3个,结果小红就是13加上3个共16个,算式是13+3=16(个)。

6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的,小青有多少个?

先摆小林的13个,小青的比小林少4个,就再摆4个,结果小青就是13减去4个共9个,算式是13-4=9(个)。

7、小结:求比一个数多几的数用加法;求比一个数少几的数用减法。

三、巩固练习:

1、“练一练”的第二题。

用小棒摆一摆,再画一画,然后列式计算。做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。

2、出示口算卡“接龙练习”完成第5题。做完后集体订正。

3、完成第1题:指导学生看图提出数学问题,组织交流,并写出算式的得数。做完后集体订正。

4、完成第3题:指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗,应当用加法计算。四、四、课堂小结

同学们,今天我们又有什么收获呢?学生说一说自己的收获和不足。

板书设计:

回收废品

小红收集了多少个?

分析:比小林多3个,就是比13多3

13+3=16(个)

小青收集了多少个?

分析:比小林少4个,就是比13少4个

13-4=9(个)

第五单元第7课时总第32课时

第7节:练习三

教学内容:教材第61、62页

教学目标:

1、在具体的情境和习题中,针对两位数加减一位数;整十数加减整十数;两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)等知识点进行巩固。

2、百以内加减法的竖式计算巩固。

3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。

教学重点:巩固基础知识,通过习题的练习能灵活运用知识点

教学难点:提高解题的准确率,尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。

教学过程:

复习。

经过这个单元的学习,我们掌握了许多数学知识,我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾:

1、在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40,还知道了加减法算式的各部分名称。

2、在采松果一节里,我们能看图提出问题,解决问题时,我们用到了算式25+4=29。

3、在青蛙吃害虫一节里,我们会用计算器演示计算过程,在计算56+30=?时,我们知道十位和十位相加,个位和个位相加。

4、在拔萝卜一节里,学了用竖式计算百以内加减法,竖式计算时数位要对齐。

5、这一单元我们学得很有趣,小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。

第五单元第8课时总第33课时

第7节:练习三

教学内容:教材第63页

教学目标:

1、在具体的情境和习题中,针对两位数加减一位数;整十数加减整十数;两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)等知识点进行巩固。

2、百以内加减法的竖式计算巩固。

3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。

教学重点:巩固基础知识,通过习题的练习能灵活运用知识点

教学难点:提高解题的准确率,尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。

教学过程:

习题巩固:

第1题,用计数器拨一拨动手操作后再进行计算,对于口算有困难的同学可以用竖式算。

第3题,直接写出得数,对于口算有困难的同学可以用竖式算。

第10题,提醒学生注意数位对齐,教师可以再多出一些类似的练习。

第6题,给出了结果,请学生写出算式,如:27+10=37 49-12=37等。教学时可以多出几个得数请学生做。

第11题,引导学生有条理思考。如:

先取4,看53元的裤子能和哪件上衣搭配,只要3;再取5,看41元的裤子能和哪件上衣搭配,有2和3。这样可以做到不重不漏。

第10题,男孩:22+6=28(元)女孩:买一个游泳圈还差3元。23-20=3(元)或20+3=23(元)鼓励学生看图提出问题。

如:买一个足球和一个篮球需要多少钱?足球比游泳圈便宜多少钱?……

第11题,(选作)其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更多的算式。

第13题,数学游戏,神奇的算式。

鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中,两个加数十位和个位上的7位置颠倒,各是由两个重叠7组成;在减法算式中,减数个位都是1,差的十位都是1,……