11 怎样让小球动起来教学设计与反思

《怎样让小球动起来》教案

教学目标

一、知识与技能

1．能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

2．能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

二、过程与方法

1．能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

2．能够用实验证实自己的设想。

3．能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

三、情感态度与价值观

1．愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

2．能够与小组其他成员交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

重点难点

1．引导学生设计多种使小球动起来的方案。

2．找出物体的运动是哪种力作用的结果。

教学方法

教师讲授和学生探究活动相结合的互动教学法

课前准备

多媒体设备、乒乓球、铁球、玻璃球、细线、挡板、磁铁等。

课时安排

1课时。

教学过程：

一、导课

教师：同学们看，老师给大家带来了什么？（出示乒乓球）同学们谁来说说自己平时是怎么玩的？

学生回答。

教师：我们实验桌上的小球现在没有动，这种没动的状态叫做静止状态。怎么让静止的小球动起来呢？今天我们就一起来研究这个问题。

教师板书课题：第11课

怎样使小球动起来

二、新授

教师：你有办法让小球动起来吗？先自己想想，你有几种方法让小球动起来，然后和同组的同学交流，你们都要积极动脑、大胆猜测，我们比一比哪个小组的方法最多而且独特。记录员把你们组的预想方案记录下来。

学生分组猜想，并完成记录。

各组派代表说本组的猜想方案，其他组的适当补充。

教师：同学们的办法真不少，那么这些办法是不是真的都能让静止的小球动起来呢？我们怎么做才知道呢？

学生回答：通过实验进行验证。

教师播放幻灯片P3页，出示实验提示：

小球处于静止状态，再让它动起来。

注意观察小球是怎样动的。

把观察到的现象与小组同学进行交流，并记录在表格中。

思考是什么力让小球动起来的，并记录在表格中。

学生分组按照设计的实验方案进行实验验证，教师参与，适时指导。

学生汇报实验情况。

教师适时进行引导并及时板书实验中用到了什么力。

教师：同学们实验的收获真不少，我们找到了这么多使小球运动起来的力——风力、弹力、重力、引力、磁力、浮力、拉力、推力、振动产生的力……我们能用这么多的办法让小球动起来，那怎样能使小球的运动方向发生改变呢？

学生思考讨论改变小球运动方向的方法，并尝试运用材料进行验证。

学生汇报自己的做法。

使小球受到原来运动方向不同的力。

教师：小球在我们每个同学手中成功地动了起来，它给我们带来了快乐。（播放幻灯片P4、5页）观察课本P38页这三幅图中的物体，想一想，它们分别是在什么力的作用下运动起来的？

学生进行观察思考，汇报交流。

（帆船是在风力、浮力的作用下开始运动的；箭是在弹力的作用下开始运动的；碾子是在牲畜的拉力的作用下开始运动的。）

教师：你还知道生活中哪些用力使物体运动发生改变的例子？（搜集更多的信息，使用

“学乐师生”拍照，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。）

学生思考后自由回答。

教师播放幻灯片P6、7页，了解物体运动的基本方式。

教师：现在观察课本P39页的科学在线，你能根据平动、转动、振动的特点分辨出图中的运动分别属于哪种形式吗？

学生观察图片，进行判断，进行汇报。

教师：课下同学们多留心观察生活中力使物体开始运动的例子，同时思考物体运动起来是哪种方式。

三、练习

选择

1．风车轮的运动方式属于( ) A、平动 B、转动 C、振动

2．下列物体的运动方式属于振动的是( ) A、运动的自行车的车轮 B、正在响的钢琴的琴弦 C、掷铅球

3．将汽车移动到某一位置属于( ) A、平动 B、转动 C、振动

4．射箭时利用了( ) A、浮力 B、摩擦力 C、弹力 5．使吉他发出声音的力是( ) A、浮力 B、摩擦力 C、弹力

四、总结

学生根据实验材料，结合自己的生活经验和教材中的插图，探究使小球由静止到运动的过程，使学生通过亲身体验获得知识和技能，知道了各种各样的力使小球运动起来的。

五、作业

你肯定有不少玩具吧？它们都是怎样运动起来的？是什么力使它运动的？把你的解释说给父母听。

六、板书

第11课

怎样让小球动起来

静止 运动

各种各样的力

改变方向

受到原来运动方向不同的力

物体的运动方式

平动、转动、振动