（演唱）老师呀请你别生气教学目标

教学设计 课题名称：

《老师呀，请你别生气》

姓名： 学科年级：

邹菲菲

三年级

工作单位：

道县蚣坝中心小学

教材版本：

湘艺版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

这是一首4/4拍的歌曲，三段体结构，可分为三个部分，其中A、C部分为旋律，B部分为读白。歌曲以口语话的歌词，有趣的读白，紧密的节奏，表达了三年级的学生应该要好好学习、遵守纪律、积极向上、知错能改的精神。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

知识与技能：初步认识休止符，了解休止符的作用；为歌曲加入声势动作，进行简单的伴奏。

过程与方法：通过情景创设，提起学生学习的兴趣，从听、读入手，感受节奏的魅力，再通过听唱、模唱、跟唱等方法学习歌曲。

情感态度与价值观：通过学唱歌曲，让学生懂得好好学习、遵守纪律、知错就改的道理。

教学重点：能够用天真、活泼的声音演唱歌曲

教学难点：初步认识休止符，会唱大切分节奏及拖音。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

三年级的学生已能听辨中音区的简单的音的高低，可以基本模唱出相近音旋律，也能唱准基本的节奏。

本首歌中出现的节奏型较多，而且都是从未接触的，所以从读歌词入手，用语气来强调节奏。先读准节奏再来学唱，就容易很多。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一、组织教学

1．师生问好

2．发声练习----哼鸣

1=C 2/4 12 34 | 54 32 | 1- ||

二、新课导入

师导语：今天啊，老师想介绍一位朋友给你们认识，请看大屏幕。（出示课件，一个小男生）他叫小明（为小明设计一段打招呼的对话），初次见面，你想跟他说些什么吗？或者你觉得他是个怎样的男孩呢？（学生回答，师加以阐述）

三、学唱歌曲B部分（读白）

1．师：我们来看看他在学校里表现怎样？（出示课件，歌曲中的一段歌词，师有感情的有节奏的范读，）生回答后，师对生的话总结概括，得出：他是一个调皮捣蛋的孩子，不爱学习，不遵守纪律等等。那么，他做了哪些调皮的事情？（引导学生模仿老师的节奏将歌词读出来）你们的反应真快！请跟我来读一读。（师有感情有节奏的带读歌词）

2．分男生女生来跟读，比一比，看谁读的最顺口。再一起来读一遍。

四、揭示课题，学唱歌曲A部分

1.出示课件，直接揭示课题《老师呀，请你别生气》，并板书。

2．师导语：小明挺顽皮的，你们觉得这样好吗？（不好）那他该怎么办呢？（改正错误）你们真棒！谁都会犯错，这不可怕，只要我们勇于承认、积极改正就是一个好孩子！（师通过小明的例子，让学生懂得有错误要改正的道理）

3．我们一起来看一看，听一听，小明是怎样改正错误的。（出示课件，播放A部分的录音范唱）

4．师范读，用语气来强调大切分、拖音等难点节奏。生跟读，师及时纠正错误或夸奖。

5．用“啦”模唱旋律，画一画旋律线，注意相同乐句的末尾音的小变化（课件出示曲谱及旋律线）

6．跟琴唱A部分旋律，加词演唱。

五、学唱歌曲的C部分

1．师导语：小明承认了错误后，他还说了什么？（出示课件，听歌曲C部分的录音范唱）

2．为歌曲加上声势动作。（出示课件，声势动作）师导语：小明在刚刚的音乐当中说了什么？（相信我会长大的，我一定会改正的）我们为小明知错就改的精神来加油鼓劲吧！

3．练习声势动作，先加入跺脚的动作，再加入拍手，最后边唱边做动作。在反复听、练

习的过程中学会演唱歌曲C部分。

六、演唱歌曲

1．师范唱，学生为老师打节奏。

2．出示课件，播放整首歌曲，引出歌曲的演唱情绪（天真的、活泼的）。

3．全班起立，有表情有感情的跟伴奏演唱整首歌曲。

六、拓展

1．欣赏视频女声独唱歌曲《长大后我就成了你》（出示课件，播放视频）师加以介绍歌曲大意。

2．课件播放纯音乐《长大后我就成了你》，在音乐声中渲染学生与老师之间的情感，进行感情升华。

七、生在歌声当中离开教室

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动

发声练习----哼鸣

出示课件介绍小明

课件播放音乐

预设学生活动 学生跟琴哼唱音阶

发现小明是个怎样的学生

仔细欣赏，感受音乐

设计意图 练习音准，学习发声位置

学生自主发现

提升学生的音乐感受能力

进行情感教育

课件播放视频《长大后我就成了你》情感升华

学生感受

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

学生对所学歌曲的读白非常感兴趣，所以这部分是演唱的最好的。能够有表情的用活泼的声音演唱整首歌曲。但对歌曲中休止的节拍和拖音的掌握还不够，需在今后的学习中继续加强。

七、教学板书（本节课的教学板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。 由一个不爱学习、不遵守纪律的三年级的小男生引出要知错能改的精神。