养花教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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养花教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：养花教学设计(第二课时)

正文

《养花》(第二课时)教案

温江区寿安学校:朱盛军教学内容:继续学习《养花》完成相关的语文训练。

教学目标:1、分析中心段这种表达方式;

2、抓住重点词句体会作者的感情;

3、培养学生对生活的热爱.

教学重点、难点:通过重点词句体会作者的感情。

教学过程:

一、回忆课文内容

1、蕴含课文情感线索的语言导入,回忆课文的主要内容。

抽生答。

二、再读课文

1、作者对花怀着怎样一种感情?你是从哪里看出来的?

(抽生答,要求找出文中具体的句子)

2、师点明课文的情感线索,并板书:“我爱花,所以也爱养花。”

3、从课文中哪些地方能体会出老舍很爱花?找一找?(将板书中的“爱花”

..加上下着重号)

(生先到文中找一找,并抽答,并回答你从句子中体会到什么?)

3、对于具体的句子相机指导。

(1)“花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。”中“计较”一词的理解。

(2)“我得天天照管它们,像好朋友似的关心它们。”中对“天天照管”、“像好朋友似的”的理解。要体会到老舍先生把花当成好朋友一样的来对待,而且会天天照管它们。可以看出他的确很爱花。(带着感情读一读)

(3)师点明板课文感情线索,并回到黑板上板书:“好朋友”。

4、研读课文,细细体会老舍先生是如何来照管“花”这位好朋友的?(自读课文2分钟,组织好语言)(抽生答,教师根据学生回答相机指导)

(1)“有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水。”注重不同花草的生活习性。

(2)课文第四段。

①看来老舍先生对于花这位“好朋友”的确不错,那他这样的为了花草劳累不抱怨吗?他是怎样想的?

②如此“循环”,是怎样循环的?在文中找出相应的句子勾下来。

③用一个词来形容老舍的工作生活?

④体会这段话中所蕴含的心情?

⑤老舍先生还是喜欢这种充满快乐的生活的,让怀着快乐的感情来读一读这两句话。生,有感情地自由读。

三、分析课文中心段的特点

1、老舍先生写的这篇文章有一个中心段,同学们找一找是哪个自然段?

(生读)

2、要求同学们在前文中找到对应具体内容。

(先独自看书2、3分钟,再学习小组内讨论、交流。)

3、小组学习情况汇报:

(1)喜指的是花三年五载老活着,花分根了并看见朋友拿走自己的劳动果实很高兴。

(2)忧的是有些花养不活死了,下暴雨了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵,全家人几天都没有笑容。

(3)笑与泪蕴含于喜与忧中。

(4)花指的是花养活了,开花了.

(5)果指的是花分根了。并送给朋友获得快乐。

(6)“既须劳动,又长见识”与前文是如何对应的。

四、拓展练习

1、讨论,既然老舍先生把花草当朋友一样对待,在养花的过程中遇到花草被砸死的情况,你认为他接下来会怎么做?发挥想像,谁来说一说。

(生想像)

2、学习了这篇课文你能体会到老舍先生对生活是一种什么态度吗?

(热爱生活)

3师小结。

板书:养花

我爱花,所以也爱养花。

(好朋友)

(北师大教材语文第12册第一课)

资料摘要

养花教学设计(第二课时)