可爱的企鹅教学设计实例

可爱的企鹅

成都市新都区北星小学陈晓欣

一、教学目标

1结合情境图,体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解。

2巩固有关8和9的加减法并能正确地计算。

3能在具体生活情境中,运用所学的知识解决简单的实际问题,积累解决加减法实际问题的经验。

4结合画图、操作等具体活动,经历表达自己想法的过程。初步养成仔细观察、认真思考、大胆表达交流的良好学习习惯。

二、教学重难点

1重点:进一步熟练8和9的加减法,加深对加减法意义的理解。

2难点:迅速正确地进行8和9的减法计算。

三、教学媒体

PPT

四、教学过程

(一)情景引入

师:孩子们,今天智慧老人来我们课堂里做客,给我们出了一个谜语:“白衬衣,黑大褂;走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。”你们猜猜他说的是那种小动物啊。”

生:企鹅

师:今天这节课啊,智慧老人就带着大家去南极瞧瞧可爱的企鹅。(板书课题:可爱的企鹅)。

(二)新知探究

1部分+部分=整体

师:瞧,它们来了请小朋友们仔细观察这个过程,你发现了哪些数学信息。

生:先来了3只企鹅,又来了5只企鹅。

师:是这样的吗?谁能完整的说一次。

师:谁能根据刚才我们找到的数学信息,提出提个用加法解决的数学问题啊?

生:一共有多少只企鹅?

师:谁能将数学信息和数学问题连着一起说一次?

生:先来了3只企鹅,又来了5只企鹅,一共有多少只企鹅?

师:他刚才的回答有信息有问题,谁能再说一遍?

师:怎么解决这个问题呢?

(调整)师:刚才小朋友们真不错啊!能够根据我们的数学信息提出了:一共有多少只企鹅这样的问题,你能解决吗?

师:谁能告诉老师你是怎么做的?

生:5+3=8。

师:同意吗?

生:同意。(板书)

师:智慧老人的问题又来了,这里的5表示什么?这里的3表示什么?这里的8又表示什么啊?

师:智慧老人的问题又来了:这道题为什么要用加法来计算?

生:求一共有多少。

师:(小结)当我们已知一部分与另一部分要求总数就用加法计算。

(调整)师:看老师这里,(比手势)先来了5只企鹅,又来了3只企鹅。先来的我们可以叫做一部分后来的我们可以叫做另一部分,合起来的叫做总数。求先来的这一部分和后来的这一部分合起来求总数就要用加法计算。

2一部分=整体-另一部分

师:接着我们来看小企鹅要干什么呢?数数有几只企鹅?

生:8只企鹅。

师:其实就是刚才的那8只小企鹅,请小朋友们仔细看。

师:你发现了什么?

生:去了冰山的后面。

师;都去了吗?

生:有两只没去。

(调整)师:都去了吗?

生:不是。

师:有几只没去?

生:有两只没去。

师:谁能把刚才这个过程完整的说一次?

生:原来有8只企鹅,有6只去了冰山后面,还剩下两只企鹅。

师:老师有疑问了,你看到了那6只企鹅吗?图上有吗?

生:没有。

师:你们看呀!现在图上出现了一个新的符号宝宝,你们猜猜这个问号在这里想问什么问题呢?

生:冰山后面有多少只企鹅?

师:谁和他的想法一样,想法一样的请举手。

师:智慧老人和大家的想法一样,他确实想问冰山后面有多少只企鹅。

师:既然智慧老人要这样问,你能像刚才说加法那样帮智慧老人说说你知道的数学信息和要问的数学问题吗?(完整的来一遍)一共有、、、看得见、、、冰山后面、、、

生:一共有8只企鹅,看得见2只企鹅,冰山后面有多少只企鹅?

师:谁听清楚了,想再说一遍。

师:现在啊,我们要解决冰山后面有多少只企鹅这样的数学问题。你能用画图的方法解决这个问题吗?拿出你的数学2号本,画8个圆圈代表一共有八只企鹅,想想接着你给怎么画才表示出原来有8只企鹅,看得见2只企鹅,冰山后面有多少只企鹅?

(调整)师:现在啊,我们要解决冰山后面有多少只企鹅这样的数学问题。在解决问题之前我们做一个小约定你可以选择画图的方法也可以选择摆一摆的方法。

师:时间到!谁愿意来展示展示自己的方法。

生1:我是用摆一摆的方法,先拿出8个圆片表示一共有八只企鹅,遮住的就表示冰山后面的企鹅。、

师:有小朋友使用画一画的方法吗?

(抽小朋友上来讲)

师:通过刚才摆一摆和画一画的过程啊,我们确实知道了冰山后面有6只企鹅。你能用一个算式解决吗?

生:8-6=2。

师:是这样的吗?我们的问题是冰山后面有多少只企鹅?所以等号的后面应该写的得数是6。一共有8只企鹅,减去看得见的2只,就得到看不见的冰山后面的6只企鹅。(进行板书)

师:这里的8表示什么?2表示什么?6表示什么?

师:为什么这个问题要用加法来解决的?

总结:一共有8只企鹅是总数,一部分在冰山后面,另一部分是看得见的。当已知总是和一部分的时候,要求另一部分要用减法计算。

(三)巩固应用

师:刚才我们去南极的过程,我们解决了这么多的数学问题,我们的小鸡和小鸭也想来考考大家。

师:现在请先朋友们仔细看图,你从图中发现了哪些数学信息和你的同桌说一说,另一个小朋友根据他说的数学信息和问号的位置,你能提出数学问题吗?

(四)小结

师:孩子们,今天你们有哪些新的收获?

五、作业布置

P321、2(回家自己说)

六、板书设计