习作2优秀教学设计范文

苏教版三年级下册习作2教学设计

教材简析:

这是一次图文结合的习作训练。教材内容包括两个方面:第一部分点明了本次习作的内容和要求,给别人画一张像,可以画同学、老师、家长,还可以画想象中的人。画好后写一篇习作。第二部分《我的朋友武建设》的图与文。小作者抓住好友特点,寥寥几笔,勾画出人物特点;例文语言简练,从多方面刻画人物特点,详略得当,图文一致,突出了人物特点。为学生本次习作提供了一个范例。本次习作将画画与写作有机结合,增加了习作的趣味性。学情分析:

经过上册《我的自画像》习作训练,多数学生对抓住哪些方面来表现人物特点,已经有了初步的认识,学生对自己一般比较了解,但对别人的描写需要更留心的观察,才能真正做到抓住人物特点,这就增加了习作的难度。所以在习作前要引导学生进行细致观察,这样才能达成本次习作的要求。

教学目标:

1.观察例图,学习例文,读懂例文《我的朋友武建设》,理解例文主要内容。

2.在老师指导下读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物外貌、性格、爱好等方面的特点。

3.依照例文的写作方法,图文结合,抓住主要特点向大家介绍所写对象。

4.学生尝试习作,先打草稿。

教学重难点:

介绍自己画中的人物,准确地抓住人物特点(外貌、性格、爱好等)有条理地写下来。教学准备:课件

教学过程:

一、激趣导入新课。

1、谜语导入

(1)师:今天老师给大家带来一位非常熟悉的人物看大家能不能根据描述的内容,猜猜是谁?

(2)教师描述人物,学生猜。

师:谁能说说你是怎么猜出来的?

生:……

师:原来你是从他的外貌猜出来的,你是从他的随身携带的道具猜出来的。

小结、过渡:同学们,你们真是让老师刮目相看了!一下子就猜出来了!每个人都有自己的外貌、性格、习惯等。你们为什么没有把他猜成是我们学校的某一位老师呢?(因为他有他的特点。)

师:是呀,也正因为抓住了他的特点,所以寥寥几笔,就让李咏这个人物形象活灵活现了。

师:其实,只要大家留心观察就能发现,我们身边的每个人都有着各自的特点。今天我们就来学习习作2,请同学们打开书本,读读习作要求,看看这次作文要求我们写什么?

生:写人。

师:抓住人的什么东西来写呢?

生:外貌

师:现在请你仔细观察这幅图,这是一个叫赵建设的同学为他的好朋友武建设画的一幅画像,这画像上的小朋友有什么特别的地方?能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好?

(3)学生交流。

(4)揣摩例文写法。

2、过渡:赵建设同学不仅用画笔为好朋友画像,还会用文字来给他画像,使我们对他的好朋友——武建设这个人物有了更深的了解。

二、范文引路,掌握要领

(一)一读例文

1、教师范读例文,思考:每一段,作者都向我们介绍了武建设哪个方面的内容?

2、交流并板书:姓名、外貌、爱好(特长)

(二)二读例文

快速浏览例文,看看哪些方面写得比较详细,哪些方面比较简略?(外貌描写比较详细) (三)三读例文

其实呀,无论是用画笔来画,还是用文字来画,最难的就是这个人物的外貌。下面,我们一起来看第二段,看看赵建设是怎样来介绍武建设的外貌的。

1、默读第二段,一边读一边用大圆圈圈一圈,这一段写到了武建设外貌的哪些方面?

2、交流并板书:身材、长相、穿着

3、在身材、长相、穿着这些方面,你觉得作者哪一处描写写得非常好,抓住了武建设这个人物的特点?

4、小结并板书:按顺序、抓特点(如前面已有板书,这里只需强调一下即可)

5、再读第二段,巩固学习。

四、指导画像

1.请一位同学上来当模特,如果要写好这位同学的外貌,你准备写他哪些方面,尤其是哪个方面将作为重点来写。

【指导要点:有顺序、抓特点】

2、同桌互说,指名说,评议。(2—3个)

3、小结,请同学们为你画像中的人物写一段文字,向大家介绍一下他的外貌。

4、学生练写,后展示评讲。(好的盖章,不好的帮他修改)

五、总结:用文字给同学画像,一要做到有顺序,姓名、外貌、爱好,一个内容写一段,清清楚楚。二要抓住特点,尤其是在描写外貌的时候,一定要抓住他与别人与众不同的地方,这样“画”出来的像才能更准确,才能给大家留下清晰、深刻的印象。

板书设计

姓名按顺序

为同学“画像”外貌(身材、长相、穿着)

抓特点

爱好

(特长)有详略