小抄写员优秀教案内容

《小抄写员》

第二课时

课时目标:

1、体会作者通过人物心理描写刻画人物的写法。

2、培养学生勾画批注、提取和整合信息的能力。

3、用图示体现叙利奥和父亲的情感变化,体会叙利奥家庭的冲突,感悟父子情深。

重难点:

1、感受叙利奥理解别人、严格克己、任劳任怨、忍辱负重的品格,体会他深沉细腻的爱。

2、练习内心独白式心理活动描写。

教学过程:

课前古文阅读《相濡以沫》3分钟(值日班长)

一、回顾课文,引入新课(2分钟)

1、用情节曲线帮助学生回顾故事大意。

2、叙利奥给你留下怎样的印象?你从哪里感受到的?

3、刚才你说的这些感受都是从文中的具体描写中体会到的,可见要了解文中人物的性格特点需要用心深度阅读,才能发现?怎样做能深度阅读体会?(带着问题,静心默读、勾画批注)

二、默读阅读5-18段,体会人物情感变化(5)

(一)出示“阅读导航一”,明确自读要求。

1、用“()”画出父亲对叙利奥越来越不满意的句子,用着重号“.”标出父亲的心情(或.

态度)。

2、用“.”标出叙利奥的心情。

.

3、小组内完成情感变化图。

4、学习时间:10分钟

(二)全班交流

1、请一组同学交流,交流中相机完善情感变化图,相机指导朗读。

2、看到这张表格,你有什么疑问?

3、小结:一个12岁的孩子怎么会一忍再忍,被父亲误解了也不诉苦?

过渡:讨论:叙利奥为什么不把自己做的事情告诉父亲,以取得父亲的谅解呢?

三、深入阅读5-23自然段,体会叙利奥的心理活动,感悟叙利奥的深层细腻的爱。(15) (一)出示“阅读导航二”,明确自读要求。

讨论:叙利奥为什么不把自己做的事情告诉父亲,以取得父亲的谅解呢?

1、深入研读描写叙利奥心理活动的语句,写下自己的感受。

2、小组交流

学习时间:5分钟

(二)全班交流

1、把你的感受写在黑板上。

2、全班交流感受,相机出示重点段PPT,指导有感情朗读。

3、小结:叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活,减轻父亲的重荷,默默帮助父亲工作,虽被误解仍坚持着。一个12岁的孩子,能理解别人、严格克己、任劳任怨、忍辱负重,他的情感是多么的深沉细腻啊!爱,又能转化为多么大的力量和高贵的品质啊!我们不能要求一个孩子会瞻前顾后、权衡利弊地处理事情,我们只会被叙利奥的情意深深感动!让我们一起读故事的结局。

四、学习25-29自然段高潮部分,练习写心理活动。(15)

1、引读25-29自然段,相机指导读出感情。

2、叙利奥终于能睡个安稳的觉了,这种父子深情深深地打动了我。

讲述故事:记得去年冬天,我路过幸福梅林,买了一把腊梅,想送给父亲。于是打电话让父亲在小天使幼儿园门口等我。我驾车赶到幼儿园门口时,没有看见父亲。于是我忙打电话,父亲说他就在幼儿园门口,可我却始终没有看见他,结果就不停打电话,但我们始终没有碰面。于是又不停地打电话,后来我们在电话里就发火了,彼此抱怨伤害。最后,花送到了,可是香味却没有了……那天我好难过,心情久久不能平静:爸爸,我好心好意给你买一束花,为了让您高兴,没想到您却说我把心脏病都给您气出来了。我可不想惹您生气,我是想给您一个好心情,没想到……哎,都怪我太着急,如果我在原地等您,如果我不急着给您打电话,如果……我们就不会吵架了,您也不会生气了。对不起,爸爸!

同学们,你们和爸爸妈妈发生过冲突吗,当时你是怎么想的?把你此时心中涌动的话语写下来吧!

3、学生练笔。

4、展示。

5、小结:今天我们写自己的心理活动,就是自言自语,说出自己的心里话。这就是内心独白式描写(板书),就是自己对自己讲的无声的话。在习作中把自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理活动。

板书设计:

小抄写员

父亲:很高兴奇怪提醒-动怒责骂-严厉冷淡

叙利奥:很快活暗笑很难受恳求伤心心如刀割内心独白式父子情深

学生板书:理解别人理解别人严格克己任劳任怨忍辱负重

课后反思: