养花评课稿

第一单元乐趣(8)

【单元教材分析】

本单元安排了三篇主体课文、两篇拓展阅读和一次综合活动,从不同的角度阐释了“乐趣”的内涵:“趣”在养花的劳动中,“趣”在多彩的田园生活中,“趣”在与生命的交往中,“趣”在自然美景中。最后的综合活动,引导学生在日常生活中学会观察,学会欣赏,学会品味,培养高雅的乐趣、高尚的情操和健康积极的生活态度。

“日积月累”是一组关于“乐趣”的名言。“金钥匙”总结了阅读的各种方法,引导学生根据不同的阅读目的,在阅读实践中综合地、灵活地运用各种阅读方法。

【单元教学目标】

1.正确,流利、有感情地朗读课文,理解摘录笔记中的词语,背诵古诗和日积月累中的名言警句,体会劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自然之趣,培养热爱生活、热爱自然的情感。

2.体会从不同方面记叙描写、按照先后顺序记叙描写的文章结构方法,体会作者是如何在记叙和描写中抒发感情的。

3.写自读笔记,独立识字学词。认字13个,写字17个。

4.开展感受乐趣,分享乐趣的综合活动,在活动中培养学生观察生活的能力、口头和书面表达能力,以及与个人合作的能力。

【单元重难点】

1.重点:正确,流利、有感情地朗读课文,理解摘录笔记中的词语,背诵古诗和日积月累中的名言警句,体会劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自然之趣,培养热爱生活、热爱自然的情感。

2.难点:体会从不同方面记叙描写、按照先后顺序记叙描写的文章结构方法,体会作者是如何在记叙和描写中抒发感情的。

1.养花

韩鹏娟

【教材分析】

《养花》是小学语文六年级教材第一单元“乐趣”中的第一篇课文。本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。

【学情分析】

养花,学生并不陌生,但对于劳动中的乐趣,学生不一定能体会得到。引导学文,要体会作者表达的思想感情,把自己的见解和同学们交流,有疑问和同学讨论。重点是理解课文思想内容,体会作者从养花中得到的乐趣。

【资源利用】

网络资源,生活经验漫谈等。

【教学目标】

1.学会4个生字及新词,积累自己喜欢的好词好句。

2.有感情地朗读课文,体会否定句和反问句的表达效果。

3.学习作者善于观察、体验生活,抒发真情实感的表达方法;培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

【教学重点、难点】

学习课文安排材料的方法。课文层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过度自然,逻辑性很强,着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入:

1.同学们,你喜欢花吗?老师带来了一些花,给大家看看。(点课件)

2.美丽的大自然之所以多姿多彩,少不了花草的装点,花草不仅能装点自然、美化生活,还能陶冶人们的情操,因此,人们都爱赏花,有的人还更爱养花。同学们,你们有过养花的经历吗?哪位同学来说说自己养花的经历或感受?(学生自由发言。)

3.今天,我们学习《养花》,板书课题,齐读课题。

【设计意图】激发学习兴趣,为形成“文本内容”和“现实生活”的链接,以调动孩子研读课文的积极性。

二、作者简介:

大家都预习了,作者是谁?来,把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。

生交流有关老舍的资料:老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。他一生创作丰富,著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。老舍是一代“语言大师”,有驾驭语言的本领,尤其善于运用北京话,使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息,形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。

【设计意图】注重培养孩子自主学习、交流的能力。

三、初读课文,整体感知:

1.以小组为单位,分工合作扫除阅读障碍,使用纠错本记好笔记。

2.检查验收学习情况,交流疑点:

(1)讨论不理解的生字词。(预设:秉烛夜游、霜冻、置之不理、计较、一来二去、门道、昙花)

(2)轮读自然段,比一比哪个小组的同学读得好

(3)各小组质疑。

3.再读课文,概括课文主要内容:

出示阅读指南:

(1)老舍先生是怎样养花的?从文中找出相应的句子,可以边读边勾画。共同讨论得出结论:为什么养花,养什么花?(养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜忧;养花使人伤心;养花的乐趣。)

(2)学习用列提纲的方法概括课文的主要内容。

(3)概括课文主要内容:课文通过作者老舍先生爱花、养花的切身体验,告诉我们养花的种种乐趣。(板书:养花的目的,享受成果,其乐无穷。)

【设计意图】以学生为本是教育的出发点,也是课堂教学的立足点。此环节充分注重学生学习个性,让每个学生真正成为课堂学习的主人,教师的角色则是主导、点拨和总结,让学生所学的知识更具凝练性、完整性。

四、再读课文,夯实基础

1.挑战自然段(举手朗读)

2.教师配乐朗诵(学生闭目聆听,想像画面)

3.分小组齐读。

【设计意图】目的是培养学生在挑战中不断成熟。教师在优美的音乐中朗诵全文,再加上小组齐读的气势,同时创设美妙情境,这样就渲染了气氛,激发了情感,使学生耳听目明,口诵心动,不由自主地进入文中描绘的情境,为下节课的学习做好铺垫。

五、作业:

1.抄写生字词,积累好词好句。

2.进一步朗读课文。课下搜集并了解老舍先生作品。

第二课时

一、复习导入:

同学们,通过上一节课的学习,我们不仅了解课文的叙述顺序,还知道了课文的主要内容。这一节课老师将引领同学们再一次走进文本,和作者一起品味养花过程中的种种乐趣。

【设计意图】通过上一节课的学习,不仅了解课文的叙述顺序,还知道了课文的主要内容。引领同学们再一次走进文本,和作者一起品味养花过程中的种种乐趣。

二、精品细读,感悟乐趣:

出示中心话题:养花给作者带来了什么?为什么作者说这是一件充满乐趣的事?你从中发现了什么?

1.要求:认真读课文,一边读,一边想,一边勾画并做好相应的批注。

2.交流、讨论:

A、感受养花的喜与笑(围绕2---4自然段交流)

师:老舍先生对养花中体会到的的喜与笑在文中哪些地方得以体现呢?

交流:

(1)作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草。(“会奋斗的花草”指生命力强,能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。)这是作者养花的特点。

(2)作者养花,不是对花“置之不理”,而是天天照管它们,像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。)作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣。

“不是乱吹,这就是知识呀!”这是作者学会养花后的自豪之情的流露,这就是乐趣。

(3)养花有益身心。“有益身心”是什么意思?(表达了作者热爱劳动的感情。)

探讨:出示句子

不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

(1)让学生不改变意思,换一种说法:不劳动,连棵花也养不活,这是真理。

(2)这句话说明了什么道理?(劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动。)

3.指导有感情地朗读。

B、感受养花的忧与泪(围绕第六自然段交流)

(1)老舍先生在养花中有伤心事吗?有什么感受呢?哪些语句给了你这样的感受?

(2)既然很伤心,还觉得有乐趣吗?

(3)如果你是老舍先生,那次菊秧被砸死后,你会怎么处理的?为了观点统一,允许你们商量商量,讨论讨论,猜一猜。

(4)交流:老舍先生究竟是怎样做的?你的感受又怎样呢?您的心情……(失而复得的欢喜,失败后成功的喜悦。)

(5)同学们,你们有过这种乐趣吗?那么,大家觉得伤心事有一种什么乐趣呢?

师:是的,有喜有忧更有乐趣。(相机板书)看来,老舍先生今天也给我们带来了许多乐趣。

C、感受与人分享的乐趣(围绕第五自然段交流)

师:养花的乐趣不仅仅是令作者自己可以增长知识;在劳动中有益身心健康;使人体会喜忧的快乐。还有最令作者感到自豪的事吗? (养花能闻香味,看花开,送花给别人)你是从哪个地方体会到的?闻香味,看花开,送花给别人,这是养花的什么?

小结:作者从养花中掌握了许多知识,性格、情操也得到了陶冶。在他的眼中,花草象孩子一样需要呵护,足可以看出他对大自然中一切生命的热爱。希望同学们也象老舍先生一样做一个热爱生活,热爱

生命的人。

【设计意图】此环节旨在培养学生边读书、边思考、边批注的好习惯,中心话题的设定避免学生盲目读书,回答问题天马行空,不着边际。

三、总结全文、升华情感

1.有感情地朗读全文。

2.找出课文中的中心句并谈谈自己对此的理解。

(中心句:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。)

3.从《养花》中,你对老舍有什么了解?你有什么收获?(学生畅所欲言,发表见解。)

【设计意图】此环节通过个性化阅读、交流、感悟、教师适时点拨,升华等多种途径,主要是为了培养学生在阅读中学会精读、深思、感悟。体会老舍先生对花草的关切,对生命的热爱,对知识的积淀,对“给予比索取更令人快乐”这一人生真谛的感悟,同时也培养学生积极举动的思维,学生在教师的引导下生成和增长了知识,让学生的主体性真正落实到课堂教学之中。

四、感悟、学习语言特色:

我们知道老舍先生被誉为语言艺术大师,他的这篇文章在语言表达上有什么特点?

1.这篇文章用词丰富,有的词很通俗、很平常,就像一位老伯伯在聊天,说些家常话。比如:花开得好坏大小都不计较,只要开花,我就高兴。

2.老舍先生的语言简练,例如:冬冷、春天多风……;有喜有忧,有笑有泪……

3.在老舍的笔下,花儿似乎成了他的朋友。如:“运动场”、“生病”、“感谢”等。

小结:老师在一篇文章上看到这么一段话,评价老舍先生语言艺术特色的,摘录下来给大家看看。(出示课件,齐读:文笔质朴无华,如水银泄地般地流畅,又像唠家常似的娓娓道来,浅显易懂。)师:花是美的象征,美的天使,而作家老舍通过劳动,创造了美,给生活带来了乐趣,让人深深感受到他对劳动的热爱、对生活的热爱。

老舍先生的作品还有很多,我想,通过今天的学***家对老舍先生有了兴趣。同学们回家后自己阅读,课下我们再交流自己的感悟。

【设计意图】学习作者安排材料的方法,明白要把自己的体会真正融入个人的学习、生活,培养情感价值观,真正得到生活的乐趣。五、作业:

1.阅读老舍先生的其他作品。

2.老舍先生不愧为大作家,一篇短短的《养花》竟给我们这么多启发。同学们,你们在养花中有些什么感受呢?你能写出来让大家同你分享吗?如果觉得有困难,也可以写写你最喜爱的花草。

六、板书设计:

养花

有喜有忧须劳动

有笑有泪又长见识

有花有果乐趣无穷

有香有色

【教学反思】