5 雪儿教学设计第二课时

雪儿(第二课时)

实验小学左莲教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

2、通过对关键词句的品读,感悟“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

3、联系上下文,展开想象,用一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。

教学重难点:

1、通过对关键词句的品读,想象“我”和雪儿分别时的情景。

2、引导学生感悟“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学过程:

一、复习导入

上课。同学们好!请坐。今天这节课,我们继续来学习第五课《雪儿》。请同学们伸出手指和老师一起写课题。注意“雪”上面雨字头的第三笔是“横钩”。一起读题——(生读)“儿”是轻声,要读准确。

首先,老师来检查一下同学们上节课的学习情况。请看大屏幕。1、出示词语,指名分行认读,相机正音。

哀伤敷药雪白雪白飘飘悠悠

忠实传递千山万水艰难险阻

轻轻捧起喃喃说道明媚的春天美丽的弧线

2、齐读词语。

3、通过上节课的学习,我们知道雪儿是一只——鸽子。谁能用上其中的几个词语说说这是一只怎样的鸽子?

二、精读第一自然段,感受孤寂

1、自由读第一自然段。

雪儿是在什么情况下来到我身边的呢?请同学们自由地大声地读读第一自然段找一找答案。

2、交流。引导抓住“只剩下”“多么”体会我的孤单、寂寞与无奈。

这些复杂的心情文中并没有写出来,但是你们却能够抓住关键词把它读出来,真会读书!理解了“我”的心情,相信你们一定会读的更有感情。一起读。我们这样用心用情去读课文,就能读出课文中丰富的情感,就会发现别人读不到的东西。

三、精读2-5自然段,感受画面,体悟情感

同学们,雪儿来到了我的生活中,和我一起生活,度过了一段难忘的日子。我和雪儿相处的点点滴滴定格成一幅幅隽永的画面深深地印在我以及所有读过这个故事的人们心中。请同学们默读课文2-5自然段,边读边思考,你看到了怎样的画面?

1、默读课文,想象画面

(1)学生默读课文,边读边想象。

(2)教师巡视指导。

【注意:在巡视的时候要及时了解学生的学习情况。】

2、交流,反馈。教师根据学生所说,相机板书。

(一)“疗伤、相伴图”

谁来说说雪儿来到我身边时,你最先看到的是怎样的画面?

1、“疗伤”图。

(1)【出示句子1】学习感情朗读,体会作者的内心情感。

A、个别读,随文识字——学习“哀”,理解“哀伤”。

这句话中有个生字——(点击课件“哀”变成红色,板书:哀伤)会读吗?来,一起读准确。

“哀”是形声字,出示“哀”的字形演变,“口”是形旁,“衣”是声旁。口就是表示哭的意思。哀的意思是悲痛、悲伤。“哀”的时候嚎啕大哭;还有表达同情、怜悯的意思,需要嘴巴去表达。

B、指名读,谈感受。谁来读读这只眼里满是哀伤的鸽子?

太可怜了,他的朗读让我看到了一只翅膀正在流血,身子在不停颤抖的鸽子。谁还想再读?

你读得很用心,能说说你读后内心的感受吗?

你真是个善良的、充满爱心的孩子。看着受伤的鸽子,我们着急、我们心疼。

那么,文中的我怎样呢?这段话中,哪些描写也让你感动。

(2)【出示句子2】“我和爸爸给它……”

个别读。

你真会读书。你已经读出了作者的内心。谁也体会到了?再读。

看着受伤的雪儿,作者心里怎样呢?(同情、爱怜、关切。)

对啊,我们知道作者此时正在家养伤,当她看到受伤的鸽子,——心里格外同情、怜爱它。真是同病相连啊!

所以,看着可怜的鸽子,我和爸爸连忙给它——(洗了澡,敷了药),不一会,它变得——(雪白雪白的了),我高兴的给它取名叫——(雪儿)。

3、“相伴”图。

过了几天,雪儿和我熟了,我让雪儿安心养伤。从此以后,你又看到了怎样的画面?

【出示句子】从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

(1)理解“飘飘悠悠”教学“悠”字

跟老师一起写一写,注意了:这中间还有一个短竖线。再书空一遍。齐读这个句子,我和雪儿——

和谐的画面啊,这已经不是人与动物之间的相处了,而像是——(像是朋友,像是伙伴。)

对,就像一对亲密的小伙伴,一位是腿受伤的“我”,一个是翅膀受伤的“雪儿”,同病相怜,相依相伴。(板书:相伴)

同学们体会得很好!你们再留意一下,作者不写去看蓝天、白云,而要写成“去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”从这飘飘悠悠中你感受到了什么?

(2)有感情地朗读

(二)“飞翔欢呼图”

1、出示句子,引读:终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了,啊,——

2、看到雪儿的伤好了,我的心情怎样?

(高兴、激动)

3、引读:

雪儿终于重返蓝天,获得自由了!你看——

雪儿又可以担负起蓝天信使的使命,忠于职守了!你看——学而渴望的蓝天啊,此刻正张开她宽广的胸怀,欢迎雪儿的回来。你看——

4、同学们,当你们读到这儿时,看到雪儿又能自由地飞翔在蓝天,想说些什么?

雪儿,我真为你高兴!

雪儿,你飞翔的姿势真美!

5、配乐朗读。

大家说得多好啊!让我们带着这份浓浓的喜悦之情为雪儿欢呼吧! (三)“别离祝福图”

1、雪儿为什么又飞回阳台?它咕咕直叫,会说些什么?

2、雪儿会祝福我什么?当雪儿越飞越远,我会怎么做,怎么说?请把你想象到的我和雪儿分别的情景用几句话写下来。

3、练习写话。交流

4、感情朗读第五自然段。

是啊,当我孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

四、作业

1、背诵第四、五自然段。

2、把你和小动物之间发生过的一个小故事讲给大家听并写下来。