一个这样的老师优秀教学设计范文

《出色的老师》教学设计教学目标:

1、引导学生继续学文,抓住描写“我”心理变化的词句体会人物的情感的变化及其原因,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

2、认识到遵守公德和维护公德的重要性,树立公德意识,培养自觉遵守公德的精神。

3.、能有感情地朗读课文,领悟课文的表达方法,并能运用方法试写一篇作文。

重点:抓住描写“我”心理变化的词句体会人物的情感的变化及其原因,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

难点:领悟课文的表达方法,并能运用方法试写一篇作文。

教学过程:

一、复习导入:

1、听意思写成语。请在课堂小练本上,用最快的速度把答案写下来。

拾到钱财不藏起来据为己有。()

态度温和,十分亲切,让人容易接近。()因感到不公平而生气的样子。()

很快彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。

2、我、黑大哥、老奶奶之间到底发生了什么事呢?哪位同学来说说这篇课文主要写了什么?我们一起回忆概括主要内容的方法就是把……,自己试讲主要内容。

3、小结板书:丢失手表——找到手表——受到处罚——翻然醒悟

过渡:将捡到的手表归还给我,却又无情地举报我的黑人同学,怎么会是一个出色的老师呢?让我们一起品读课文,找到答案。

二、品读感悟

1.自主品悟。请快速默读课文,用“——”画出文中描写“我”心理的语句,了解心理变化的原因,从中体会“我”思想感情的变化。

2、交流提升

一品伤心:

①心爱的手表丢失时,我的心情是怎样的?(板书伤心)你从文中哪句话读懂了伤心?

可是,这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象我当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般。

①伤心到什么程度?你发现了什么语文知识?

②教师追问:这只是一块普通的电子手表,丢失了还可

以再买,而作者却为什么如此伤心呢?(友情表)

③指导美读:手表丢失了,我是多么的伤心,请通过朗读把你体会到的伤心传达出来。自己练读——指名读——教师语言铺垫师生接力读。

二品高兴感激

当黑人同学把心爱的手表交给我后,当时我的心情是怎样的?(板书高兴)你从文中哪句话读懂了高兴?——你画到了吗

天哪,正是我心爱的电子表。我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

①高兴到什么程度?“眼泪都要掉下来了”,

②还有一个词能体会到“我”的手表失而复得时的惊喜,找找看。

(1)特别是哪个词能读懂“我”的惊喜?

(2)再次体会“我”对手表的珍爱之情。这是一块最多只值两百元人民币的电子手表,它的失而复得为什么让我如此高兴?(友谊的见证。)

(3)这块表代表着我跟朋友的友情,如此珍贵的表失而复得了,我怎能不高兴呢?怎能不感谢这位把表归还给我的黑大哥呢?——把这两句话连起来读——引导读出惊喜,高兴、谢意。

看着黑人大哥离去的背影,“我”心底暗暗说:这真是

个(拾金不昧)的好人!请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。

三品痛惜、困惑

出示图并过渡:可是,第二天,意外的事情发生了。

(1)看图说话:请认真观察这幅插图。用自己的话说说发生了什么事?

(2)课文与这幅插图对应的是6——10自然段,快速读读这几段文字,思考:我进到院长办公室一看到黑大哥时,对他的态度是怎样的?当院长把罚款单交给我时,我的心情又是怎样的?此时对黑大哥的态度又变为怎样?(板感激、痛惜、困惑)

(3)我进到院长办公室一看到黑大哥时,对他的态度是怎样的?你从文中哪句话读懂了感激?

我一看,马上露出了感激的笑容,这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?

当院长把罚款单交给我时,我的心情又是怎样的?你从文中哪句话读懂了痛惜?

天哪,是一张四十美元的罚单!

(3)顿时,我明白了,告发我的就是那位黑大哥。

出示课件:我用一种极其困惑的眼光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句:“这是公德,这是规则!”他居然还笑得出来,真不仗义!

①理解“极其困惑“:实在无法理解,弄不明白。我困惑什么?

谁来用比较准确的词来表达此时“我”在尽量暗暗地说:黑大哥啊黑大哥,你真是一位(不仗义)的家伙!

三品醒悟

之后,我愤愤不平地去交罚金。

(1)理解“愤愤不平”,就是因感到不公平而很生气的样子。

收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟。

(2)理解“翻然醒悟”,就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下,认识到了自己的错误。

过渡:老人到底说了什么话让我翻然醒悟。谁来读读他说的话?

她听完后微笑着说:“祝贺你找回心爱的手表,很遗憾不能帮你减免罚金,但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”包含三个意思:表面祝贺我,实际提醒我是黑大哥帮我找的,表面跟我道歉,实际告诉我犯了错要自己承担,表面赞扬他,实际提醒我,他做得对。

(1)追问:听完老人的一席真诚的话语,“我”翻然醒悟,悟到了什么?——齐读最后一段。(我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。)——板出色

(2)讨论:为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢?

因为公德,这位黑人同学将手表送还给我;(板遵守公德)也因为公德,他又向校方举报我,因为我违背了公德。(维护公德)这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格,所以说他的确是一位出色的老师。

翻然醒悟后“我”认为,黑大哥,你用迂回的方式,让我彻底明白了公德的重要和校规的严格,你真是一位()的老师。

三领悟写作方法:

1、篇末点题。我们看文章的题目是《出色的老师》,文章的最后一段也出现了这五个字,这种结尾方法让文章中心更明确。

2、抓住心理描写表现人物的思想感情的变化。请再读

37页的第3小题的句子。

这篇课文的写作方法也非常出色,以后的习作中,我们可以用上这两种写作方法哟。

四、结合生活实际教育:

结合实际生活说说我们要遵守什么公德?

积累

凡事都有规矩。

道德行为凭自律,文明规范贵坚持。

车走直马走斜必依规矩,绿灯行红灯止才成方圆。

没有严格的执法,哪有人民的安宁;

没有公正的执法,哪有法律的尊严

教师小结:没有规矩不成方圆。只有大家都一起来遵守、维护公德,我们的社会大家庭才能和谐发展。

五、作业

1、跟家人或朋友讲讲这个故事的梗概。

2、用练习本抄写描写“我”心理活动的语句,并读一读。