蝶恋花 答李淑一教学设计方案

第四单元教案

蝶恋花答李淑一

教学目标

1、正确流利有感情朗诵诗歌,背诵诗歌;能联系上下文和生活实际理解重点词句,理解诗歌内容。

2、通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解,并通过理解重点词句意思、有感情地朗读诗歌,体会诗歌所包含的情感。

3、从文章的字里行间去感受作者的革命现实主义和革命浪漫主义情怀,激发学生对一代伟人的崇敬之情与热爱之情

学习目标

1、我能正确、流畅、有感情地朗读全诗。

2、我能把握诗歌的思想内容,体会作者表达的情感。

教学重点

诗歌的朗读。

教学难点

诗歌的朗读。

教法

朗读-质疑-探究—感悟

学法

小组合作讨论

教学课时

一课时

教学过程

一、激趣导入

1.今天,我们一起学习“生命”单元的第三篇课文——《蝶恋花答李淑一》,你发现课题与以往的课题有什么不同?

2.师:它是我们今天新接触的一种文学形式,叫词。对词你有哪些了解?

3.交流资料:说说对词人***的了解。

4.对这首词,你想知道什么?

5.出示目标:(指名读)

二、初读诗词,了解信息,介绍背景

1.自由读诗, 正确、流利地朗读这首词

2.词中人物介绍

3.两位烈士,由此想到诗词所表达的情感:缅怀、敬仰和赞颂。

三、再读诗词,品味词义,体会诗情

1.再读诗词,小组合作说诗意。

(1)自由朗读,借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意思。(自学)

(2)哪些词句不理解,可以请小组成员帮忙解决。(小组合作)

(3)小组汇报

师点拨:“杨柳轻飏直上重霄九”“忽报人间曾伏虎”这两句大家理解有困难,现在老师给你们提供一个理解词意的快速通道。

(4)谁能流利地说说整首词的意思?

2.初步感知诗情

四、体会意境,升华诗情

1.过渡:

读了李淑一的词,你有什么感受?(悲伤、难过)如果你的朋友给你写这样的信,你会怎么做?(安慰她)那么***是怎样安慰李淑一的?默读课文,找出相关的句子。

2.指名汇报

(1)从第一句中体会到:他们的灵魂飘到了天的最高处——天堂。

(2)从第二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士的崇敬,作者借神话来安慰李淑一,并表达他对英烈的赞美。

(3)“忠魂”在这里仅仅指的是杨开慧、柳直荀吗?(不是,指的是千千万万为革命献身的英烈的灵魂)

(4)从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息,激动的泪化作“倾盆雨”,体会到英烈的激动的心情。

3.小结

其实这也是作者激动心情的体现。（看课文插图）烈士的牺牲换来了革命的胜利，在作者看来，烈士的死是值得的。

资料：李淑一失去了丈夫，愁绪满怀、泪沾衣襟，***他失去的不仅是妻子杨开慧，他还失去了长子毛岸英，2个弟弟、1个堂妹、1个侄儿，同样是怀念亲人、怀念战友，***没有沉浸于悲痛之中，而是站在一个伟人的角度，对英烈进行了高度的评价和赞颂。

这个单元的主题是“生命”，这首词与“生命”有什么关系？（小练笔：写写对生命的理解与感悟。）【师小结、板书：生命有价值，有意义】

五、朗读背诵，拓展延伸

过渡：理解了词意和作者表达的感情，“悲中有喜，喜中有悲，悲喜交加。”老师相信大家会朗读得更好！（指导感情朗读）

1.教师范读

2.生自由练读、指名朗读。

3.抽生上台背诵词

4.总结学词的法。***不仅是军事家、政治家、革命家，还是伟大的诗人，我们再来欣赏他的一些作品。（如《卜算子 咏梅》）

六、作业

推荐阅读《把一切献给党》、《青春之歌》、《红岩》等书籍 。

板书设计

蝶恋花 答李淑一

下阕 革命胜利---喜极而泣 上阙 悲痛---歌颂 追思崇敬

教后反思：