矛与盾名师教学视频（文字实录）

《矛与盾》教学设计

石化二小王会

【教材分析】

《矛与盾》是一篇寓言故事,讲的是一个楚国人同时夸耀自己的矛和盾,因为互相抵触而不能自圆其说,落下被世人笑话的悲剧,告诫人们说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。

【设计理念】

阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。本课教学设计力求通过对语言文字的揣摩和感悟,突现文本的扎实解读;力求在真实的质疑探究中,逐步提高学生的语文素养;力求创设适宜的学习情境,培养学生自主学习、合作探究、乐于创新等能力;力求在朴实的教学流程中,灵活体现“情境探疑”教学模式的主旨,最终较好地落实语文工具性与人文性的统一。

【教学目标】

1.知识与技能:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解文言词义、句义,能讲述寓言故事。

(3)理解寓言告诉人们的深刻道理。

2.过程与方法:

引导学生读悟结合,指导自主、合作学习,引领学生在探究中思考与发现,注重个性化阅读,理解故事内容,进而理解寓言告诉人们的深刻道理。

3.情感态度与价值观:

引导学生体会寓意,懂得说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾的道理。

【教学重、难点】

1.理解课文内容,体会重点句子的意思。

2.理解寓言故事,熟读成诵,明白道理。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、谈话导入,设疑立标。。

1.同学们,想一想,我们学过哪些寓言故事?

2.寓言是什么?它有什么特点?

3.今天我们再学习一则寓言故事,看看讲的是什么有趣的故事,又告诉我们什么样的深刻道理。这节课我们先来学习第一则寓言《矛与盾》。(板书课题)

4.读了课题,同学们有哪些疑问?

5.归纳、梳理学生提出的主要问题。(出示三个重点问题)

什么是“矛”?什么是“盾”?它们有什么作用?

这则寓言讲了怎样一个故事?

现在,就让我们带着这些问题走进这篇课文。

【设计意图:通过复习导入,整体回顾,并明确本节课的探究重点,快速进入自探环节。】

二、自主探究,合作解疑。

(一)复习文言文的学习方法,明确要求

1.请同学们回忆以往学习文言文的方法。

指名说,归纳补充:读熟课文,读准字音,读通句子,读准停顿和断句;借助译文,理解句子的意思,了解课文大意;细读品味,悟情明理,熟读成诵。

2.这节课,我们仍然用这种方法来学习《矛与盾》。

(二)检查预习,

1.课文读通读顺

2.师范读课文。

(三)小组合作,逐句理解句义

1.师:课文我们已经读通顺了,每句话的意思同学们理解了没有?接下来同学们以小组为单位交流句意,了解寓言故事的大概内容,不懂的地方做上标记。

2.师出示重点词语解释。

3.知道了词语的意思,句子的意思还有不理解的吗?能不能用自己的话说说句子的意思?

4.老师要考考大家:指名说句意。

5读出句子的语气。楚人是怎样夸自己的盾的?谁试着夸一夸?

指名夸,评价,强调读出夸耀、吹嘘的语气。

6.谁能用自己的话讲讲这个寓言故事的大概内容?。

(四)深入探究,明白道理

1.大家都在嘲笑他,他到底做错了什么?

3.这个寓言故事告诉我们什么道理?

生交流。

师小结:说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。“自相矛盾”这个成语就出自这篇寓言故事。【设计意图:通过师生互动、生生互动来检查自探情况,在此基础上引导学生在合作中探究,在探究中理解内容,明白寓意,凸显个性阅读。】

三、总结全文,升华情感

1.那同学们知道我们的生活中有这样的的现象吗?

2.引出韩非子以及《韩非子》这本书。

3.推荐学生读《买椟还珠》这则寓言。

【设计意图:整体回顾,深化主旨,升华情感。】

四、布置作业,运用拓展

1.朗读课文,在熟读的基础上背诵。

2把《矛与盾》的故事讲给家人听。

板书设计:

矛与盾

无不陷莫能陷

言过其实自相矛盾