鹬蚌相争ppt课件教学实录

《鹬蚌相争》教学设计

课时目标

1、能正确、流利地朗读《鹬蚌相争》。

2、学会本寓言的生字,理解课文中的词语的意思。

3、结合生活实际领悟寓意,懂得双方为了一点利益互不相让,可能会导致两败俱伤的道理。

教学重难点

教学重点:理解寓言内容,体会寓意。能绘声绘色地讲这个故事。

教学难点:读懂词句,理解两则寓言的寓意。

一、故事导入,激发兴趣

战国的时候,秦国最强。它常常仗着自己的优势去攻打别的弱国。弱国之间,也常常发生战争。有一次,赵国声称要攻打燕国。苏代受燕王的委托,到赵国去劝阻赵王出兵。苏代求见赵王,赵王就问:“喂,苏代,你从燕国到我们赵国做什么来了?" "尊敬的大王,我给你讲故事来了。"听了故事,赵王就打消了攻打燕国的念头。

一个故事,居然就制止了一场战争,什么故事有这么神奇的力量呢?这就是我们今天要学习的一则寓言故事《鹬蚌相争》(板书,读准字音)这个故事和两个动物有关,老师把它们带来了。出示鹬、蚌(图片)。哪个是鹬,哪个是蚌。

鹬是一种水鸟,长嘴、长腿,常在水边或田野中啄食小鱼、贝类等。

蚌生活在江、河、湖、沼里的贝类,种类很多,大部分能在体内自然形成珍珠。有坚硬的贝壳。

我们再来看“争”这个字,能给它组个词吗?

争吵,斗争,争斗,战争,争论,争前恐后,争辩,争奇斗艳

在“鹬蚌相争”这个成语里“争”字应该是什么意思呢?

再读课题。质疑课题。为什么相争(起因)如何争(经过)结果如果(结果)

二、初读故事,了解内容:

1、带着问题指名分节读课文。相机正音。

第1节:指名读。正音:张开壳儿(儿化韵)牢牢地夹住(强调多音字“夹”,记少不记多)夹jiā的古文字夹的本义是“两人从两

腋将一个人架起”后引申为“从两旁钳住”,生活中有哪些词语中读这个音。生说。(夹心、夹住、夹攻、发夹、夹子、夹层、夹缝、夹生、夹竹桃、夹杂)还可以读jiá指里外两层的衣被等gā夹肢窝

鹬和蚌一个在岸上,一个在水里,怎么会争起来呢?(生说)

指导说简单。(用一句话)你说的是这个意思:鹬要啄蚌的肉,蚌夹住鹬的嘴不放。(出示)

这就是相争的起因。(板书:啄夹)

读着读着,我们就把一段话读成了一句话,了不起。

抓住关键词概括是一种很好的方法。

第2、3节:鹬和蚌是怎么相争的呢?指名读2、3节。正音:毫不示弱(范写)

指导概括内容:鹬威胁蚌要干死它,蚌不甘示弱要饿死鹬。(出示)

这就是相争的经过。

第4节:一个要干死它,一个要饿死它。谁也不让谁,相持着。

相争的结果怎样?指名读第4节。

鹬和蚌都被渔夫捉住了。(出示)

3.谁能连起来,简要地说一说鹬蚌相争的故事。生说。

鹬蚌相争,结果是渔翁得利(板书)。渔,三点水,意思是捕鱼。渔翁指打鱼的老渔夫。

一个故事,可以用两个词一句话来概括。

鹬蚌相争渔翁得利鹬蚌相争,渔翁得利。

三、再读故事,讲述故事。

1.如果就用这三句话来讲这个故事,你爱听吗?

咱们今天就来学习讲好故事,怎样才能把故事讲得有趣吸引人呢?

首先得把故事读好。

2.指名读第1节。

通过你的朗读,我知道了鹬和蚌本来井水不犯河水,现在发生了冲突。

有没有发现,在写这个画面时,这几组短语很有意思。请你读一读。

张开壳儿猛地伸啄肉急忙合上牢牢地夹住

做做这些动作。

猛地伸——事情发生得突然,鹬食肉心切,动作迅猛而又猛烈。

啄肉——动作很迅速,很有力。(为什么啄——蚌肉鲜嫩)

急忙合上——鹬啄蚌的肉,会怎么样?(疼)所以立即反应,急忙合上壳儿,既防自身受害,也给对方一个回击。

牢牢地夹住(为什么夹——我好好地晒太阳,你来欺负我,不给你厉害瞧瞧,你都不知道我是谁了)

指名表演读。

指名讲故事的起因。

如果我们再加上表情动作就更吸引人了。

小结:你看,抓住人物的动作、神态我们就可以把故事讲得富有画面感。

3.进入相争的环节,你觉得什么地方最有趣?自由读。

他们的语言。

出示,指名读。着重理解:威胁、毫不示弱、得意洋洋

1)指名读鹬的话。

预设:这是什么语气?(威胁,吓唬、恐吓,使对方感到害怕而退让。)

鹬鸟抓住了河蚌的什么弱点来威胁它?(河蚌的弱点就是喝不到水会干死在河滩上。)再读,这样的语气就叫“威胁”。气势汹汹地真叫人害怕。威胁时会做什么动作呢?

再读,瞧他瞪大了双眼,真凶啊!双手叉腰凶巴巴的。真霸道,傲慢无礼。

齐读。

2)多可怕的鹬鸟啊,它这样威胁你,河蚌你怕不怕?生:不怕。(读蚌的话)

为什么不怕?(毫不示弱。因为河蚌也知道鹬鸟的弱点。)

鹬鸟的弱点是什么?(它被河蚌夹住了嘴,吃不到东西,过几天自己也会饿死。)

我会干死,你也会饿死,都有着面临死亡的相同命运。

我有弱点,你也有弱点,双方都表示很强,一点也不软弱,这就是——毫不示弱。

刚才的神情(仰着头,摆出无所谓的样子)就是“得意洋洋”。

再读,瞧他斜着眼睛,不屑一顾,我才不怕你呢!就是这样神气十足。

齐读。

他们的争斗是不是一次就结束了呢?

不是,就像吵架一样,互不相让,肯定不止一次。

吵过架吗?现在咱们就是鹬和蚌的代言人,来吵一吵。【注意示范】

鹬用尽力气也拔不出嘴来,鹬说要干死你呢?蚌说

你威胁他,他威胁你。要不,咱别争了吧?(要争……)

他不罢休,要不你松口吧?(不松……)

他不松口,要不咱道个歉吧?(不……)鹬啊,你累不累啊?

俗话说:得饶人处且饶人,还是饶了它吧(才不饶呢……)蚌啊,你傻不傻啊?

他不饶人,和为贵,咱和解吧?(不和解……)

他不和解,谦让是美德,我们让一步吧?(不让)

还能这么精神抖擞吗?学生争斗,开始没力气。

你关注了下文的“筋疲力尽”。

筋疲力尽了,一个快要干死了,一个快要饿死了,还争不争斗不斗?(争到筋疲力尽了还不罢手)这就叫“相持”。

相持的后果是——一起被渔夫捉住了。渔夫一下子捉住了两只猎物,可开心了。喜笑颜开(满面笑容)

渔夫会怎么处理他们?

本来相争就是为保命的,没想到却两败俱伤(渔翁得利、两败俱伤、自取灭亡)

小结:把人物的语言读好了,讲故事就会很生动了。

指名讲故事。(全文)

4. 鹬和蚌被一齐关在笼子里,此时他们会说些什么呢?

生说。顺势引导。

互不相让,只会两败俱伤。

做事要懂得退让,一味相争只会两败俱伤,有时候还会让第三者得利。

人与人相处也是这样,忍一时风平浪静,退一步海阔天空。

得饶人处且饶人。

小故事,大道理,这就是寓言的魅力。

5.当初苏代给赵王讲了这个“鹬蚌相争”的故事,如果你是赵王,你会怎么想?

苏代要怎样讲这个故事才能打动赵王呢?回去练习讲故事。

课后大家可以去读一读《伊索寓言》和《中国古代寓言故事》,体会寓言的魅力。四、指导写字:

先范写,再描红。(疲弱)展示

板书设计24.寓言两则

鹬蚌相争,渔翁得利。

啄夹