猜数游戏优质课教案整理

猜数游戏

教学目标

1.在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关6的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式,并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。

3.能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。

教学重点

1.探索掌握有关6的加减法的计算方法,并通过操作为正确计算6的加减法积累经验教学难点

1.使学生进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题。

教学过程

一、游戏回顾旧知(复习5以内的加法)

咱们已经学习了5以内的加减法,现在玩个手势对数字的游戏!

现在举起你的小手!合起来是5,我出“4”。[打出四的手势]你们出什么手势合起来是5?生:我出“1”。[打出一的手势]我们一起说4+1=5。明白游戏如何玩了吗?现在开始!

合起来是3,我出2(打出2的手势)。(生:我出1[打出1的手势] 2+1=3。)

大家5以内数的加法都掌握的好熟练了!今天我们学习6的加减法。[板书:6的加减法] 二、活动探究新知

活动一:想想一共有多少?(探索并掌握有关6的加法的计算方法,理解加法意义) 1.直观演示猜数活动(创设情境)

a我今天要表演一个哑剧,仔细观察我在干嘛![操作:教师一只手拿4个棋子,另一只手拿2个棋子,然后将两只手合在一起。]谁能用简洁的语言为我刚刚的表演配个音?

b两只手合在一起后,猜猜手中棋子个数?全班一起告诉我!

2.示范提出问题,并列式计算(学会完整提数学问题,体会加法意义)

a你能根据我刚刚的表演,提出数学问题吗?要求包括数学信息和你提出的问题两个方面,谁能把问题提完整?(一只手拿4个棋子,另一只手拿了2个棋子,请问一共有几个棋子?)问题提的好,既有数学信息又有问题,很完整,请大家向xxx学习,提问题说完整!

b如何列式呢?(4+2=6)

c为什么用加法计算?(要求一共有多少个棋子就是要把左手和右手的棋子合起来,用加法计算)

【注意:此处还需进行加法意义的语言模版巩固训练。加法意义语言模版:要求一共有多少xx就是要把xx和xx合起来,用加法计算。】

3.探讨计算方法(探索6的加法的计算方法)

a你能说一说6是如何算出来的吗?(一个一个往后数,从4开始往后数,4+1=5再往后数一个是6。)

【注意:在此培养学生倾听和表达习惯,用“谁听懂了他的想法”、“他说的是什么意思”等方式提问,让其他同学来回答】

大家有好多计算方法啊!每个想法都很棒,老师为了奖励大家特地为大家额外献上新的表演。活动二、猜一猜,一只手有多少?(探索并掌握有关6的减法的计算方法,扩充减法意义:已知总数和其中一部分,求另一部分是多少,要用减法。)

1.改变表演的形式,提出数学问题(创设情境,完整提出问题)

a安静仔细看我的表演![操作:给学生展示一共有6个棋子,双手分别握着一些棋子,接着摊开其中的一只手,让学生看到这只手上有3个棋子,另一只手握拳摇一摇。]

b谁能根据我刚刚的表演,提出一个数学问题?要求包括我表演中出现的数学信息和你提出的问题两个方面,谁能把问题提完整?(一共有6个棋子,一只手里有3个棋子,另一只手

里有几个棋子呢?)问题中包括了已知的数学信息:一共有6个棋子,一只手有3个棋子;也包括了他提出的问题:另一只手有几个棋子?这个数学问题提得好!

2.列出减法算式,解决数学问题(扩充减法意义)

a那谁能列出算式呢?(6-3=3)

b为什么用减法计算?(一共有6个棋子,知道一只手有3个棋子,求另一只手的棋子数,用减法计算)

【注意:此处还需进行减法意义的语言模版②的训练。减法意义语言模版:①从xxx中去掉xxx,还剩xxx,用减法来计算。②一共有xxx,和其中一部分有xxx,求另一部分是多少,用减法计算。】

c你能说一说3是如何算出来的吗?可以通过学具摆一摆或者画图的方式告诉我吗?

请听活动要求:1.独立安静选择一种方法(学具摆一摆或者画图的方式)解释你的计算方法

2.同桌两人交流你的方法。

3.交流完毕后请坐正举手示意老师。

给大家1分钟,现在开始!结束时,老师鼓掌提示大家活动结束,说收学具,大家将学具推到课桌中间。

3.集体反馈,交流算法

老师选择学具、画图两种形式各一个向全班展示。

【重点:是画图的方式,训练学生边画图边提出减法问题。】

活动三:分一分,填一填(数的组成,正确计算有关6的加减法积累经验,感受加与减之间的互逆关系)

把6个棋子分别放在两只手里,你打算怎么放?有几种放法?你能通过学具摆一摆之后告诉我吗?

请听活动要求:1.同桌两人一组,动手分一分,把6分别放在两只手里,看看每只手有几个?

2.把每次分的情况记录在书p34面的表格中,将表格填写完整。

3.比一比,哪组的声音最小,动作最快。

给大家2分钟,现在开始!结束时,老师鼓掌提示大家活动结束,说收学具,大家将学具推到课桌中间。

请同学上来展示结果。[在黑板表格中填写情况,教师单独强调0、6这一种情况。]

老师展示当6个棋子都放在一只手里时,另一只手里一个棋子也没有。问:一个棋子也没有,用什么数表示?(0)

今天的小组活动结束,请大家将学具收起来,放进抽屉里,10秒。

活动四:说一说(符号到实物,借助算式解释生活中的例子,丰富对加减法意义的理解) 1.出示第一幅图与算式“2+4=6”

a结合示意图,解释“2+4=6”的实际意义

我们刚刚给老师的哑剧进行了配音,提出了数学问题并成功解决!现在让我们看看这幅图,你能根据这个算式,给这个图片也配配音!(一盘有2个苹果,一盘有4个苹果,一共有6个苹果。)

b举例说一说“2+4=6”的意义

说一说生活中还有哪些问题可以用这个算式来表示?

2.出示第二幅图与算式“6-4=2”

a结合示意图,解释“6-4=2”的实际意义

现在让我们看看这幅图,你能根据这个算式,给这个图片也配配音!(一共有6只小猫,走了4只,还剩2只小猫。)

b举例说一说“6-4=2”的意义

说一说生活中还有哪些问题可以用这个算式来表示?

三、巩固提升(课后练习1、5)

1.完成课后练习第1题(巩固6的加减法,看图写算式)

要求需要把减法问题画图表示在减法算式旁边。师指导学生画简易图。

独立完成,集体订正,要求图式相符。

【注意:训练学生边画图边提出减法问题】

2.完成课后练习第5题(体会6的加减运算,感受加与减的互逆关系)

根据算式画一画,要求画空心圆。然后完成算式在方框中填数。

四、小结

6可以由哪两个数组成?谁能完整的说一说?(6可以分成0和6,6可以分成1和5……)五、板书

6的加减法

一共有几个珠子?另一只手有几个珠子?

学具画图

六、作业

1.完成课后练习第2题。

独立用学具摆一摆,如何放,把摆的结果写在书上。

2.完成课后练习第3题说一说

(1)第一幅图

a结合示意图,解释“5+1=6”的实际意义

你能根据图式,解释算式“5+1=6”吗?(有5只小松鼠,有1只松鼠妈妈,一共有6只松鼠。)

b举例说一说“5+1=6”的意义

说一说生活中还有哪些问题可以用这个算式来表示?

(2)第二幅图

a结合示意图,解释“6-1=5”的实际意义

你能根据图式,解释算式“6-1=5”吗?(有6只小鸭子,走了1只小鸭子,还剩5只小鸭子。)

b举例说一说“6-1=5”的意义

说一说生活中还有哪些问题可以用这个算式来表示?

3.完成课后练习第6题说一说,玩一玩

对有关6的口令!

(1)关于6的加法的口令

家长说:我出1。学生说:我出5,1+5=6。

家长说:我出2。学生说:我出4,2+4=6。

(2)关于6的减法的口令

家长说:6可以分成3和几?学生说:6可以分成3和3;6-3=3。

家长说:6可以分成2和几?学生说:6可以分成2和4;6-2=4。

按这个形式和孩子对口令。

(3)关于数6的组成的记忆

①6的加法

0和6组成6,1和5组成6,2和4组成6,3和3组成6,4和2组成6,5和1组成6。(重点记一半,即06,15,24,33。)

②6的减法

6可以分成0和6,6可以分成1和5,6可以分成2和4,6可以分成3和3,6可以分成4和2,6可以分成5和1,6可以分成6和0。(重点记一半,即06,15,24,33。)