做个加法表ppt课件课堂实录

北师大版小学一年级数学上册第七单元

《做个加法表》教学设计

教材分析:

本节内容是在学完20以内数的进位加法基础上的整理与复习。目的不仅仅是复习、巩固20以内数的进位加法的计算,更重要的是让学生体验、经历独立思考并将这些算式进行有序整理的过程。逐步发展学生发现规律以及小组合作学习的意识。由于学生已经有了整理10以内数的加减法的经验,教科书在设计整理20以内数的加法时,设计得更为开放一些。主情境中,淘气、笑笑和机灵狗正在整理一堆凌乱的算式卡片,体现出整理加法表的学习任务的必要性,也便于学生抓住主要的学习问题。

算式是在分类的基础上进行整理的,在主情境中,教科书通过淘气和笑笑的对话,给出了两个整理的思路:淘气的思路是以得数为分类标准对算式进行整理;笑笑的思路是以算式中的某个加数为分类标准对算式进行整理。

教学目标:

1.经历整理加法表的活动,初步了解算式之间的联系,提高20以内数的加法计算正确率,发展数感。

2.在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识。

3.培养学生的合作意识,提高观察、交流与倾听的能力。

教学重点:

能熟练计算20以内数的加法,经历有序整理加法表的过程。

教学难点:

能够通过观察思考,在加法表中找规律。

教学方法:

尝试指导,效果回授教学法

教具准备:

多媒体课件、每组一套算式卡片、每组一张10*10格的卡纸、每生一份20以内进位加法表。

教学过程:

一、游戏导入:

师:同学们,我们已经学习了20以内的所有加法,你们感觉自己学得怎么样?那我们以“开火车”的形式来检验一下,好吗?

老师拿出一张张的口算卡片,学生接力快速说出答案。

师:这些算式在一起有点乱,今天我们就一起尝试把它们系统地整理一下,整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?

(设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。)

二、探究新知:

1.分类整理

(1)小组讨论整理标准。

师:请每组组长拿出老师课前准备好的算式卡片,想一想先确定一个标准,组内先讨论一下

按什么标准分类整理呢?

学生可能会说:

•找出得数是11的加法算式排成一排。

•找出得数是12的算式排成一排。

•有些加法算式里面都有9。

(2)确定整理标准。

通过再次引导整理加法表时,引导学生明确整理的两个依据和标准:以得数为分类标准对算式进行整理;以算式中的某个加数为分类标准对算式进行整理。并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积极主动性。

师:你还有哪些发现?你明白同学们说的意思了吗?

(3)小组合作整理加法表。

师:请小组合作,按照你们商定的标准开始整理,看看哪个小组做得又好又快!

(教师巡视指导小组活动,关注学生的合作。)

(4)展示各组整理出的加法表。

组织交流展示各小组合作探究的结果,并说说整理的标准和顺序。

2.探索规律

(1)补充加法表。

师:如果只给你其中几个算式,你能按照一定的顺序和规律,把加法表补充完整吗?

组长给每位学生一张待补充完整的加法表,让学生当堂完成,巩固整理的顺序和规律。

(2)探索规律。

请仔细观察这个加法表,从中我们都发现了哪些规律?

设计意图:表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过学生的观察、思考,归纳、培养学生的探索意识、独立思考的能力

和梳理能力。

三、课堂总结:

师:同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理20以内进位加法算式,而且还有很多有趣的发现,找到了很多隐藏的秘密,请和更多的朋友分享你的发现和快乐。

四、作业设计:

请按照自己的标准做一个不同的加法表。

板书设计:

做个加法表

顺规序律

教学反思:

每次计算的单元教学结束后,在单元复习中总会出现加法表或减法表,以此整理所学过的加减法,形成计算题的网络。

加减法表教学时(以加法为例),往往采用教师出示整理好的加法

表,然后让学生竖着、横着、斜着找规律,然后再按规律把缺少的算式填出来。在找规律时,往往比较乏味,学生不感兴趣,思想容易走神。本次在教学20以内加法表时,做了一些尝试,感觉还不错。我先提问“你学会了哪些20以内的加法算式?”学生零零散散地说了很多。这么多算式,如果要整理,你觉得可以怎样分类?有的说“可以把得数一样的放在一起。”也有的说“可以把9加几的分为一类。”……学生想出来很多种方法。我们按照第二位小朋友的方法进行分类整理。我事先把算式做成卡片,反面贴上磁钉,然后把卡片发给学生,让学生把卡片贴到黑板上进行整理。在贴的过程中,学生自主地发现了加法表排列的规律,培养了孩子自主探索发现的能力.活动中,孩子们很感兴趣,思想也集中了,生怕自己贴错。在斜着找规律的时候,我并没有问:“斜着看你发现了什么规律?”而是改成了“你能找出得数是11的算吗? ”9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9,孩子们找了很多,在找的过程中,孩子们发现了这些算式在加法表中都是斜着排的。

我的这节课,还有许多不足之处:

1.没有充分利用多媒体课件, 在学生发现规律之后,如果能利用课件直观演示规律给学生看,对学生尤其是中下学生是个很大的帮助。

2.节奏把握不好,并且有些过程略显重复。学生在粘贴算式和发现规律时,花费时间过长。数学除了需要学生的思考,还需要学生沉下心来练习,所以本节课缺少一些练习巩固。