习作2名师教学设计1

《习作2》教学设计

淮安市楚州实验小学郑荣

【教学内容】

苏教版三下习作2

【教学目标】

1.观察例画,学习例文,揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。

2.仿例,为别人画一张像,并学习例文的写法来写一篇习作。

3.学习抓住人物外貌、性格、爱好等写出人物特点的写作方法。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.红笔、作业纸等

【教学重点】

根据例文的写法,抓住人物外貌、爱好等写出人物特点。

【教学难点】

抓住人物特点并试着有序地写具体。

【教学过程】

一、游戏激趣,悟特点

1、同学们,认识我吗?简单自我介绍一下,我姓郑,也是学校的语文老师.今天,初次近距离接触,谁能说说你对我的初步印象?(生自由说,师及时回答)

2、看出来了,咱们三(13)班的孩子们可都有一双善于观察的眼睛。

3、那我来考考你们,看从文字中是不是也能迅速发现点内容。

猜谜语-出示-学生说

师适时问:你怎么猜到的?

4、加深点难度。出示-猜猜他是谁。

这也能一下子猜中,真让我惊讶!谁来说说你是从哪些关键词句猜到的?

学生说,出示课件。

5、原来这些是光头强的鲜明特征,正是这些文字抓住他鲜明特征,才便于我们一下子找到谜底。看来,介绍人物抓住属于他自己的特点尤其重要。

二、学习例文,悟写法

1、有位赵建设同学给好朋友武建设画了一张画像,尽力来介绍出他的特征.你用心观察一下,看看你能发现人物身上哪些鲜明特征?

(1)出示课件,学生观察

(2)交流。(学生自由说)

2、赵建设还写了一篇文章来介绍好朋友,想不想看看他又是怎么写的?

(1)出示范文。出示要求:读一读、想一想、画一画赵建设是从哪几方面介绍出了好朋友的特点。

(2)学生自由读文,读中思考。

(3)交流:学生回答外貌

爱好(适时板书)

(4)那是如何介绍出外貌,爱好的呢?

学生可自由说,随机交流

①先用心读一读外貌语句,找一找赵建设写了武建设外貌中的哪几点?

a、学生读后交流,师及时点红几处。

b、师问:为何不再写写眉毛、鼻子、嘴呢?

引出:这几处是他区别于别人的鲜明特征。(师适时板书- 抓特点) c、那爱好方面的特点是:(生自由说)

②如果按我们刚才所说到的外貌、爱好特点,文字其实这样就可以了。

a、出示简短文字。读读看,有什么感觉?(学生说)

b、那再读读赵建设的文字,他是怎么写具体的?(不只写能看到的特点,还可以把这一特点方面看不出来的也补充写出来)

师据隐藏又出现的文字让学生感知到“具体”(适时板书:写具体) c、赵建设介绍的具体,还体现在他不仅写了武建设外貌的特点,还写了他的(爱好),有时还可以写(性格)。(学生说)师适时板书:爱好、性格

③那这几方面我们是不是想到哪个就写到哪?(不是)

再读,引导出:正常先写看得到的外貌,后写性格、爱好。

而且写某一方面写完了,再来写另一方面。

这就叫──有顺序(板书)

3、师小结:像这样抓特点,写具体,有顺序地介绍别人,读的人了解的才更明白!(适时板书:介绍别人)

三、明确要求,练写作

1、那你能不能也学学用这样的方法向我们介绍一下你的同学、老师、家长呢?课前同学们都曾画一张画像,现在可以看下抓没抓住他鲜明的特点,没有抓住特点的可快速修改,画好的可开始动笔向我们介绍一下他。

在动笔之前,老师再给你提个醒,谁来读(出示习作要求)

2、学生创作。师巡视

3、写好可以自己对照介绍要点适当修改

四、讲评习作,练修改

班内讲评

1、现在谁来大声地向我们介绍一下你想介绍的人物?师提醒其余学生用心听。(出示习作)生读

2、评价:很感谢你向我们介绍了你的……

听了他的介绍,评价一下哪些地方写的好?

学生说,师可提醒对照板书来评价。

哪些地方可以再改进一下变得更好?(综合建议)

五、总结

文章不厌百回改,反复推敲佳句来。相信听了刚才的评议,我们一定也可以再次修改,让习作更棒。

六、作业

课后回忆介绍的方法,根据要求自己修改,也可以同桌相互修改习作!

板书:介绍他人

外貌抓特点

性格写具体

爱好有顺序