送元二使安西第二课时教学实录

《送元二使安西》教学设计

成都市青白江区大同小学黄敏

教材分析:

《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆,诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行,其深厚的情谊,不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面,也不直抒离别情绪,而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒,表达出对友人的留恋、关切和祝福。

设计理念:

借助古诗文这一教学平台,通过“读、想、议、演”等行之有效且灵活多变的教学方式,实现师生互动,生生互动,并恰当运用现代技术手段激发情趣,拓展学生的思维,从而突现学生的主体作用,尊重学生的独特感悟,提升学生的整体素养。

教学目标:

1.读通并理解诗句意思。

2.想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。

3.有感情的诵读这首诗,拓展送别诗。

教学重难点:掌握古诗的学习方法;体会古诗所表达的情感。

教学准备:SMT电子白板、微课、歌曲等。

一、歌曲激趣,引入新课。

1、今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲,一起来听一听这是什么歌呢?。(播放歌曲《送别》)你听出来了这是一首什么歌吗?(送别)送别歌一般我们是在什么时候喜欢唱这首歌?(友人离别时)

2、而在古时候人们送别友人时,他们却最喜欢用作诗的方式来表达他们对友人的情谊。那今天我们就要来学习一首送别诗《送元二使安西》(出示诗题)。

3、那什么是送别诗呢?(引出送别诗的概念)

二、学习古诗。

(一)知诗人,解诗题

1、这首送别诗的诗人是谁呢?(王维)

2、王维对于大家来说应该并不陌生,说说你对王维有哪些了解呢?(出示王维简介)

3、我们还曾经就学过他的不少诗呢?你们还记得王维的哪些诗呢?能给我们分享一下吗?(预设《九月九日忆山东兄弟》《鸟鸣涧》)等。(齐背诵)过渡:同学们学习的真不错!对王维了解的真不少!

1、那今天我们学习的王维的这首送别诗,是谁在送别谁呢?你是否能从诗题当中找到答案呢?来为我们一起来读一读诗题——《送元二使安西》。(指名说

是谁送谁)那你能试着理解一下诗的意思吗?(指名生说)

(送:送别;元二:诗人的朋友,元常,在家排行老二,所以叫做元二。

使:出使。安西:地名,新疆维吾尔自治区,唐朝设置在西北的最高军事机构,也是元二此行的目的地)。

2.师:谁能用自己的话完整地再说一说诗题的含义?(指名1-2人回答,王维送元二出使到安西。)

3.你是否能根据意思给诗题划出停顿的节奏。(送/元二/使/安西)按节奏齐读诗题。

师讲述王维和元二之间的故事:王维为什么要送别我们的元二去安西呢?是因为当时王维和元二都在朝中做官,因为工作的需要,朝廷要把元二派往安西任职,于是王维就赶来给好朋友元二送别,并写下了这首诗)

(二)读诗文,明诗意

1.这对好友之间的送别场景又会是怎样的呢?请同学们先自由古诗。

①自由的读一读这首诗,注意读准字音,读通句子。

②有不认识的字可以圈出来。

2.指名生朗读。及时正音(提醒同学读准诗中的四个多音字朝、舍、更、尽,随机板书、出示)再指名生读。

3、再齐读。

4、其实诗他是有一定的节奏和韵律的,同学们是否能读出这首诗的节奏。(先同桌互读)再试着把节奏划出来。注意在画节奏的时候,记住千万不能破词哦! 5、指名生说节奏的划分,师更正节奏的划分,再读准节奏。(先师范读,再指名读,最后齐读齐读)

6、生再默读古诗:思考:王维是在哪里为好友元二送别的。(渭城)从哪一句知道的?(渭城朝雨浥轻尘)引出渭城的简介。

“渭城”:渭城是一个地名,是当时的送别城,唐朝时期,凡是去往西部,都在长安渭城送别,因而此地的客舍特别多,当时的渭城也就是今天的西安渭河北岸。

2、当时的天气怎么样?(下了小雨)你从哪个词知道的?(早上下的小雨)你从哪里知道下的是小雨?(浥轻尘)借助注释理解一下“浥”什么意思?“轻尘”是什么意思?有多小?(小到只打湿了地上的灰尘)

3、诗人是在什么季节送别好友的?你是从哪句诗中的哪个词知道的?(客舍青青柳色新)时机引导理解:客舍:旅店柳色新:柳枝更加新绿。

5、那我们再来看看后两句,后两句主要在什么呢?诗中怎么写的?

6、为什么要劝朋友更尽一杯酒啊?(因为西出阳关无故人)

7这当中的故人是什么意思?(故人:老朋友)

(2)结合“故人”拓展诗句(课件出示):故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州——《送孟浩然之广陵》;故人具鸡黍,邀我至田家——《过故人庄》,读一读,诗句中的故人都是——指老朋友。

“阳关”:汉朝设置的边关名,在甘肃省敦煌县西南,在古代是出塞必经的关口。

那你知道从渭城经阳关到安西有多远吗?师:大约有3000多公里,横穿了大半个中国。古代交通不便,离别容易相见难,所以元二即将远赴安西,王维特意到渭城来送别。、

8、如果你是元二和王维,你们在即将分别的时候,你们会一边喝酒,一边说些什么呢?(同桌之间说一说,再请生来演一演)

9、小组合组学习把故事说清楚。

那你能否试着给把这个故事说给你组内的同学们听听呢?那就试试吧!看那一组讲的最好。其他小组补充,老师及时纠错。

过渡:可见这是多么深厚的友情,让我们再走进古诗,再去感受一下诗人笔尖下的景与情。

(三)读诗文,悟诗情

1.苏轼曾称赞王维的诗“诗中有画”,读读诗句,看看插图,说说你的眼前浮现了哪些景物?(师板书:景:雨、轻尘、客舍、柳树)

“柳”是“留”的谐音。古人有折柳赠别的风俗。

2.师:多美的渭城啊!你能用自己的朗读来表现这种美吗?(指名读1、2句)

3.了解西去的背景,明白西去路途的遥远及艰辛。

师过渡:可是就是在这样的一个清晨,就在这个如诗、如画的美景之间,诗人却要和他的朋友元二分别了。他的好友将去什么地方?(生答)远赴千里之外的安西,中国最西边的一个遥远的地方。(安西图片)看,用你学过的词语概括安西给你的印象?(荒芜人烟、寸草不生……)要去的地方不仅路途遥远而且环境还十分恶劣,在那个没有火车、汽车的的时代,全靠骑马走到安西,3000多公里也要半年之久,这一路上会遇到多少困难!

4、师:可是元二又身负朝廷的使命,不得不离开,王维的心情是怎样的?(难过、不舍、担心……)

(1)面对满目荒凉、黄沙漫天的安西,诗人怎么舍得让元二去安西呢?然而所有的不舍都只能化作两句诗:(课件出示)(劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人)学生齐读。

(2)酒中有伤感,好友分隔两地,岂能不令人伤怀?

酒中有无奈,谁愿意与好朋友分离呢?无奈的是朝廷下达的命令,难以违抗。

酒中也有祝福,诗人王维祝福元二一路平安,在安西生活如意。(引读,读出对好友的祝福)齐读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

(3)就这么说呀,喝呀,喝呀,说呀,已经记不清喝了多少杯酒了,这哪还是一杯酒啊,这分明就是一份(生答,板书:情,酒诉真情送故人)一种朋友之间的依依惜别之情。再让我们带着这份难过,这份不舍,这份依恋,这份痛心,一起读读最后两句吧。(生齐读)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

5.师:根据史料记载:王维在元二离开的几年后就去世了,此次的送别竟成了永别。然而这份不舍之情却永久地被记录在诗句中。就是因为有了这份情,这首诗不久就被配上音乐,成为当时唐代最流行的,也是现在经久不衰的音乐之一《阳

关三叠》。让我们边听边感受,在音乐声中把他们的深情厚意读出来。(齐读整首诗)(课件出示)

四、课外拓展

1.师:多么感人的离别之情。在古代,这样的送别诗数不胜数,那在我们的学习生活中你还积累了哪些送别诗呢?(生自由说)老师这里也积累了一些,我们一起来读一读吧!(师出示)

五、总结学法,

1、美好的时间总是很短暂,这节课学到这里就要结束了。我相信你们通过此次古诗的学习,你一定学会了一些学习古诗的方法吧!谁来帮我们总结总结?(指名生总结)

2、老师也总结了一些方法,那我们一起来通过一个微视频再来总结一下学习古诗的方法吧!(播放微课)

六、板书设计: 20、古诗两首

送元二使安西

朝雨轻尘

景:

客舍柳树酒诉真情送友人

情:不舍担心难过

七、教学反思:学生对学习古诗已经有一定的基础了,再来学习这首送别诗就相对来说比较轻松了。这节课中,同学们通过反复诵读、演一演等方式,能过悟出王维对元二的依依不舍之情,同学们通过此次课的学习对古诗的方法又进行了一个巩固和学习,学有所得。