矛与盾ppt课件配套教案内容

《矛与盾》教案

姓名:王红丽

单位:睢阳区李口镇贾楼小学

身份证号:41232219810218754X

《矛与盾》一师一优课教学设计教材说明:

《矛与盾》是北师大版六年级下册第五单元的一篇文言文,它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事,告诉我们说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理。

教学目标:

1、能正确流利地朗读课文,背诵课文。

2、能理解句子,能讲述寓言故事。

3、能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

教学重难点:

1.引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

2.弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来。

教具准备:课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.教师谈话引出什么是寓言。

2.说说我们都学过哪些寓言?

学生交流,教师指名说一说。

3.讲解寓言文化的资料。

4.教师揭题,今天我们就来学习古代《寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。

板书课题,学生交流对作者的了解。

5.说说读了课题,让你产生了哪些疑问?

学生交流,老师归纳问题:矛与盾各是什么样的,分别用来干什么?这则寓言故事讲了件什么事?告诉我们什么道理?

二、自主学文,释疑懂理

师:在学习课文之前,我们回忆一下,以前我们学习文言文都有哪些方法?

学生交流后老师大屏幕出示:

学习文言文的方法:

1、把课文读正确,读流利,读出感情。

2、对照译文,或借助工具书,理解句子意思,弄懂课文内容。

3、感悟寓言故事告诉人们的道理。

4、背诵寓言,积累寓言。

(一)解题引导学生了解矛与盾各自的作用。(课件出示插图及注释)

师:今天大家再用这些方法把这篇文言文学好。请打开书,先看图,看看矛与盾各式什么样的?再看大屏幕,看它是干什么用的?

学生看大屏幕,了解矛与盾的作用。

(二)读通

师:了解了矛与盾,让我们走进课文,请大家自读课文注意要求。

大屏幕出示自读要求:读准字音,读通句子,吐字清楚,注意断句停顿。

1.学生自由读课文。

2.指名同学读课文。

(大屏幕出示标有停顿的课文。)

3.教师范读,注意断句停顿。

4.学生自己再练习把语句读通顺,读流畅。。

5.请听录音读课文,感受古文的韵律美、简洁美。

6.再指2-3名学生读课文,由学生听评。

7.齐读课文。

(三)读懂

1.自读课文,结合课后注释,揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句,就在书上标出来。

学生自主学习课文。

2.将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。

3.全班交流,教师根据学生质疑相机大屏幕出示重点句子。

句子一:誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”

A.学生尝试说句意,教师引导学生用现代语言说明白,说通顺。板书“坚”

B.想一想,“誉之曰”的“之”指的是什么?指名再说句意,大屏幕出示。

C.师生互动:老师读原文,学生读译句。

师:这个人是怎样夸赞的呢?你能读好这个句子吗?

指名读,齐读。

句子二:又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”

A.提问:于:是什么意思?引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”

B.你能读好这个句子吗?

C.男女生互动,男生读原文,女生读译句。

句子三:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

A.学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。

B.出示译文,学生互动,女生读原文,男生读译句。

C.想一想,问话的人是出于什么目的问这句话的?应该怎样说好这句话?

师:我们来看这个人怎么回答呢?

句子四:其人弗能应也。

A.弗:是什么意思?引导学生尝试说句意。

B.出示译文,同桌互动。

C. 你能读好这个句子吗?

4.练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

(四)明理

1.以四人小组为单位,练习分角色读课文。

2.全班练习分角色读课文。

3.看了这一个故事,你有问题吗?(引导学生质疑为什么“其人弗能应也”?)学生通过讨论可得出:这个人不论怎样回答,都会和自己刚刚说过的话相抵触。老师乘机揭示成语“自相矛盾”。

4.进一步讨论:你觉得这个人可笑吗?可笑在哪里?这个故事告诉我们什么道理?

学生交流,说话做事要实事求是,不要言过其实。

5.现在,我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致,在我们的现实生活中,碰到过类似的事情吗?与同学交流一下。

6.想一想,写一写:想象楚人“誉”时的神态、动作、语言以及事后他的心理活动,扩写《矛与盾》。

三、总结全文,拓展延伸。

1.今天,我们借助注释、插图读懂了《矛与盾》,领略了古代文言文独特的韵味。那你有什么收获呢?老师希望大家今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟!

四、布置作业,拓展延伸

1.有感情地背诵课文