克、千克的认识与计算优秀教案设计

千克与克的认识及计算

【教学目标】

1、引导学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克,初步建立克与千克的质量概念,并能进行简单的计算。

2、引导学生通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法,并通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、说一说等活动,逐步积累对克与千克的感受。

3、引导学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,学会与他人合作交流,从而获得积极的情感体验。

【教学重点】

建立1克、1千克的概念,培养学生估量物体质量的能力以及简单的计算能力。

【教学难点】

建立1克的概念

【教学准备】

1、将全班分成6个小组,每组准备一个电子台秤,一些苹果,盐,糖等实物。

2.、希沃白板5+课件。

【活动过程】

一、游戏体验,感知轻重

“谁是大力士”的游戏,有力气大的男生和力气小的女生举起指定的物品,成功的就是大力士。你们猜一猜,谁会赢得比赛?

女生举黑板擦,男生举讲桌。

师生共同分析女生获胜的原因,引出物体的质量有轻有重。

二、体会质量,形成概念

1、交流常见的质量单位

老师提出问题:你们知道表示物品质量,用什么作单位吗?

学生自由发言。

教师总结:斤、公斤还有两,是我们国家以前常用的质量单位,现在国际上统一使用克、千克。

2、认识秤

教师提出问题:我们要测量生活中物品的质量用什么办法呢?

课件简介各种各样的秤。

师生共同学习认识,引导学生明白测量物品的质量需要用秤来称。

3、认识克

学生小组合作,用小电子称整理出接近1克的物品。

(学生分组活动,并进行记录。教师根据学生活动情况把有代表性的记录表拍照,为交流作准备)

交流汇报:学生汇报小组整理的结果,师生共同探讨活动过程中所遇到的困难,如何解决。

整理所有小组的测量结果,得出1枚2分的硬币大约重1克。

贴出1枚2分硬币。

板书:1枚 1克=1g。

学生用手掂一掂一枚2分的硬币,感受大约1克的重量。

小结:质量比较轻的物品常用“克”作单位。

4、认识千克

教师提出问题:1枚2分硬币约重1克,2枚呢?10枚呢?100枚呢?200枚呢?500枚呢?800枚呢?900枚呢?1000枚呢?

课件出示1000枚2分硬币接近1000克。

板书:1000枚 1000克=1千克=1kg。

教师小结:千克是相对于克而言更高级的质量单位。

学生小组合作,用小电子称整理出接近1千克的物品。

(学生活动)

交流汇报:学生汇报小组整理的结果,师生共同探讨活动过程中所遇到的困难,如何解决。

整理所有小组的测量结果,得出2袋重500克的盐大约重1千克。

引导学生不仅要会用电子称测量物品的轻重,还要学会观察物品包装上的质量。

学生用手掂一掂2袋500克的盐,感受大约1千克的重量。

小结:质量比较重的物品常用“千克”作单位。

三、探究提升,简单计算

课件出示例题:电子称上橘子重587克?空篮子重320克?把橘子放在篮子里,一起称重,质量是多少?

(小组讨论,汇报结果)

引导学生面对简单的质量计算时,能正确的分析题目意思,判断出用何种方法解答。

四、巩固拓展,运用新知

习题训练,拓展提升,帮助学生运用所学的新知识,明白数学来源于生活。

第一题,帮物品找到正确的单位。

第二题,把物品相对应的质量连上线。

(强化化克与千克的概念,明白比较轻比较小的物品适合用“克”作单位。比较大比较重的物品适合用“千克”作单位。)

第三题,进行克与千克的质量换算。

(强化1000克=1千克的等量换算。)

第四题,1千克的棉花和1千克的铁哪一样物品重。

(引导学生明白物品的质量不受物品本身的大小所影响,质量是一定的)

第五题,怎样用人体秤称出宝宝的体重。

(学生自由发挥想象,自由探讨)

引导学生学会用总质量减去部分质量得到所求部分质量。

五、课堂小结

教师提问:这节课,你收获了什么?

六、课外拓展

师小结:在我们的生活中,还有很多与质量单位有关的小知识。

(出示动画和介绍)

七、板书设计

千克克

kg g

1千克=1000克