本章复习与测试第二课时教案

教学设计

授课年级

课程学习目标

高一

目标解读

课题

§1.6《运动的描述》章末复习

课程类型

复习课

1.理解描述运动的一些基本概念。

2.深刻理解加速度的概念。

3.能识图并用图解决实际问题。

4.能用本章知识解决实际综合问题。

学法指本章学习了质点、位移、加速度等概念，你还能回忆它们的定义吗？他们各导

有什么物理意义？通过回顾，可以把我们的认识串联起来。

课程导学建议

重点难点

教学建议

加速度的概念的理解,x-t图象、v-t图象的理解及应用。

本节内容需安排两个课时的教学时间。本章以学习描述运动的基本概念为主,教学过程中要注意加深对各个概念的理解与辨析,并通过具体实例帮助学生理解。特别是加速度的概念,在生活中几乎涉及不到,更要引起重视。概念是整个运动学理论的基础,图象也是解决问题的最佳工具,要做到能识、能用x-t图象、v-t图象。

课前准备

回顾本章内容，通过打点计算器求瞬时速度对学生来说可能没有接受，加速度的理解则是本章中最难理解的一个个物理量，应多了解学生学习掌握的情况。

导

学

过

程

设

计

程序设计

学习内容

预习过程

教师行为

学生行为

媒体运用

梳理知识

确保每一位学生处于预习状态。

回顾本单元内容，可以查阅教材和以前的学案，对本章内容的知识体系和重点难点有所了解。

完成学案

巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。

结对交流

指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。

课堂讨论

主题1：

(小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评)

PPT演示课题及学习目标

尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。

就预习中存有疑惑的内容与对坐或邻座的同学交流。

(1)研究各行星的“年”有多长时,能不能将行星看成质点?研究各行星的“日”有多长时,能不能将行星看成质点? (2)电视图面中王亚平在“天宫”一号内做了一系列的动作，王亚平的运动是以什么为参考系? 回顾质点和参考系的概念，是为整个运动学打下基础。

能否看作质点首先要明确研究的问题，物体做什么运动首先要选择参考系。

口述

质点和参考系

主题2：

速度—时间图象

速度—时间图象反应速度随时间变化的情况，具体来说：任意时刻的速度，速度是增是减，加速度的大小和方向，发生的位甲、乙两物体运动的速度图象如图所示。

板书

移情况等，学生掌握的多少可根据具体情况来定。

(1)甲、乙两物体分别做加速运动还是减速运动?甲、乙两物体的初速度分别是多大? (2)甲、乙两物体的速度方向相同吗? (3)甲、乙两物体的加速度方向相同吗?甲、乙两物体的加速度各是多大? 主题3：

速度和加速度之间的关系

明确两个方面的问题：

速度变化快慢，由加速度大小决定？

速度是变大还是变小，取决于加速度a与速度v是否一致。

讲练结合

分析思考

根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的能力情况. 拓展技能

视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求

记录要点

教师可在学生完成后作点评

总结反思

知识总结

教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。

感悟收获

注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。

课外拓展

四维空间介绍

PPT课件呈现

教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成

学生在相应的位置做笔记。

学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。

根据自己的感受如实填写，根据自己的思考找出解决方案。

PPT课件

PPT课件

PPT课件

全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。

PPT课件

物体是做加速运动还是减速运动要看什么? 加速度增大是不是速度就增大,加速度减小是不是速度就减小? PPT课件

板书设计

§1.6《运动的描述》整合与评价

x-t图象和v-t图象

速度变化

快慢

质点

参考系

位置变化

位移

运动快慢

速度

xv

t矢量性

加速度

vat