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关键词：认识6-9教学活动设计方案

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《6~9的认识(课时1)》参考教案

教学内容:

苏教版小学数学一年级上册第23页的例题,第23~24页“想想做做”的第1-3题。

教学目标:

1、使学生经历从生活情境中抽象出6~9的过程,认识并会读写6~9,掌握6~9的顺序。

2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感。

3、感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中的简单问题,能主动与同伴合作交流。

教学重点:理解6-9各数的含义,并且能够正确的书写各数。

教学难点:经历6~9各数的抽象过程,正确理解6~9各数的含义。

教学过程

一、创设情景。

播放录像或多媒体动画。画面首先出现两个甩绳的小朋友,然后,1到6个小朋友逐个跳入。

期间提问:分别有几个小朋友?他们在做什么呢?出示课本的情境图。

二、展开。

1、问:图上的小朋友都在干什么?你能用学过的数来说一句话吗?

小组交流。

分别数出场景的人或物。

(有6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。)

2、交流与体会。

小组讨论:用自己的话说一说,体会日常生活里的数。

3、用珠子表示数,问:每添上一个珠子是几?

4.教学读、写数。(重点在写数)

三、巩固深化,应用拓展

1、“想想做做”第1题

教师引导示范第一个方框里的涂色,剩余的学生自主完后。然后再让学生说一说为什么那样涂色,再写一写。

2、“想想做做”第2题

谈话:下面我们做画图形的游戏,看数继续画,明白题目的意思吗?各自在书上画。

学生画好后提问:你画了几个△、几个□、几个○?

3、“想想做做”第3题

让学生观察尺上的数,说说哪些数是今天认识的。

说说5离8近些还是离1近一些?回答时,让学生说出为什么,再让其他同学说说有没有道理。3离0近些还是离6近些?

四、总结评价,归纳学法

提问:同学们,这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说,再告诉大家。

认识6-9教学活动设计方案

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