分数乘分数课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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板书设计:分数乘分数11131⨯111⨯33×==×== 25252⨯5102⨯510分数乘分数:用分子相乘的积作分子,用分母相乘的积作分母。能约分的要先约分,再计算。分数乘分数教学反思《分数乘分数》的教学重点是巩固理解分数乘法的意义，探索分数乘分数的计算算理与法则。在教学实践中继续采用“数形结合

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数乘分数

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2018-04-17 10:30:00

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学校：张家口市桥东区逸夫怡安小学

分数乘分数课件配套优秀获奖教案

未知

2018-04-17 10:30:00

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关键词：分数乘分数课件配套优秀获奖教案

正文

板书设计:

分数乘分数

1113

1⨯111⨯33×==×== 2525

2⨯5102⨯510

分数乘分数:用分子相乘的积作分子,用分母相乘的积作分母。

能约分的要先约分,再计算。

分数乘分数教学反思

《分数乘分数》的教学重点是巩固理解分数乘法的意义，探索分数乘分数的计算算理与法则。

在教学实践中继续采用“数形结合”的数学方法，帮助学生达成以上两个教学目标。对于今天的“探究活动”没有直接放手，这是因为学生对“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义的理解还不够深刻，因此在整个的教学过程分为三个层次：

一、引导学生通过用图形表示分数的意义，再用算式表示图形，深化“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义，感知分数乘分数的计算过程。二、

以

×为例，让学生先解释算式的意义，然后用图形表示这个意义，最24

后再根据图形表示出算式的计算过程，这样做的目的是通过“以形论数”和“以数表形”的过程让学生巩固分数乘法的意义，体会分数乘分数的计算过程。三、学生运用数形结合的方法独立完成教材中的“试一试”，进一步达成以上目标，并为总结分数乘分数的计算积累认知。可以说整体教学的效果还好。

难点是让学生理解分数乘分数的意义。在设计教学环节时有意识的在这方面下功夫。但是在教学过程中，引领孩子们看到把1/2公顷平均分成了4份，也就是把1公顷平均分成了8份，求1/2公顷的1/4是多少，求的是1/8公顷，分母代表把1公顷一共平均分成的份数，分子1代表取了其中多少份。这样学生在思维上就能形成一个良好的过渡，孩子们在脑中形成清晰的认识。在这里我引导学生进行了折纸，但是对于折纸所表示的意义没有给学生讲得很透彻，正是由于在指导上的缺失，才使孩子们不能更好的理解到这一点，所以在课后作业中有的孩子在涂色的时候还存在问题。在课后评课中，大家建议可以在学生折纸后让学生

试着画一画,这样可以帮助学生由形象思维转变成抽象思维。这样学生在课后作业中的正确率还会有所提高。但是在课堂上我怕进度不能按时完成,有意识的没有在课上设计这一环节。说明作为老师还是从自己出发,没有从学生的角度出发。

分数乘分数教学设计田娜

关于本教案的常见问题

Q：分数乘分数课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数乘分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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