小英雄于连教学设计内容推荐

湘教版语文三年级下册

《小英雄于连》教学设计(第二课时)

教材分析

《小英雄于连》是一篇故事性很强的课文,学生比较容易理解。本文以于连的机智勇敢的精神对学生的精神成长进行感召和引领。全文共有八个自然段,第一自然段写比利时首都布鲁塞尔的一条小巷里,有一座为纪念小英雄于连塑造的雕像,第二至八自然段写人们在欢庆胜利的时候,敌人想用炸药炸毁这座城市,十岁的于连发现了燃烧的导火线,急中生智撒尿消灭了导火线的火花,保住了这座城市和全城的人。

学情分析

本班学生地处偏远的苗区,视野狭窄,课外书十分缺乏,更别说从网络上获得信息。对比利时撒尿男孩雕像、小英雄于连的故事是一无所知。学生的阅读能力的培养正处于磨合阶段,无论从朗读,还是品词析句,体味情感都需要在课堂慢慢引导,

教学设计

1.教学目标

知识和能力:

有感情地朗读课文;能说出自己的真实感受。

过程和方法:

通过朗读、抓住重点词句知道为什么称于连为小英雄。

情感态度和价值观:

通过学习课文,体会到于连机智勇敢、遇事沉着的优秀品质,并产生向他学习的情感。

2.教学重点、难点:

通过朗读感悟于连机智勇敢的优秀品质。

3.教学准备

课件

教学设想

学法指导

在这节课中,我把课堂还给学生,留给学生更多的阅读时间。通过“自主——合作——探究”的学习方式,充分激发学生自主学习的精神,增强学生之间的合作意识,调动学生进行探究的积极性。

教学过程

(一)欣赏图片,激趣导入

1.我们凤凰是个美丽的小城,每年吸引着许许多多的中外游客。世界上也有许多美丽的城市,那里也有许多名胜古迹吸引着各地的游客。今天我们一起到比利时的首都布鲁塞尔游览一番吧!(出示布鲁塞尔风光图,教师结合图片简介)这么美的一座城市,在五百多年前,差一点被敌人偷偷炸毁。你们猜,是谁救了她?是一个十岁的小男孩。你们想知道是怎么回事吗?

2.板书课题:小英雄于连

(二)自读课文,理解词语

1.学生自读课文。

出示自读要求:(出示幻灯片)

(1)把课文读正确、读流利。

(2)用“?”标出不理解的词语,联系上下文或借助工具书解决。

(3)思考:十岁的于连到底做了什么事,成为人们心目中的英雄呢?

2.指名分段朗读课文。

3.读词语。(出示幻灯片)说说不理解的词语,共同解决。

4.师生、生生交流自读后的感受,整体感知课文。

(三)品读词句,感悟品质

1.选择自己喜欢的方式读课文,用“﹏﹏”画出你感受最深的句子,再读一读。

2.小组内交流画好的句子,谈谈自己的感受。

3.全班交流。

重点引导学生以读为主,在读中感悟,在感悟后指导朗读。根据学生的回答,归纳出示下列句子:

(1)感受情况的危急。

A导火线冒着火花,刺刺作响,慢慢向地下室燃烧过去。

B他忽然发现了墙角燃烧的导火线,正在一寸寸地缩短。

C叫大人处理已经来不及了,导火线很快会烧到墙洞那边去。

( 2)体会于连的机智

A、起初,于连着实慌张了一阵,但他马上镇静下来。他眨巴着乌溜溜的眼睛,连忙跑到正在燃烧的导火线旁,对着刺刺作响的火花撒起尿来。

C、不一会儿,闻讯赶来的一批巡逻警察,他们一个个惊得面如土色,冷汗淋漓。

(3)读读下面两个句子,你觉得哪句写的好。理解:面如土色、冷汗淋漓。

他们一个个惊得脸上改变了颜色,全身流出了冷汗。

他们一个个面如土色,冷汗淋漓。

(四)瞻仰铜像,训练表达

1.师:是啊,于连以自己的机智勇敢救了这座城市和全城的人,人们不光感谢他,而且要永远记住他。人们会用什么方式来表达呢?

2.学生齐读第一自然段。

3.你们想不想看看为纪念于连而雕塑的铜像?(出示撒尿男孩

铜像幻灯片)

4.站在小英雄的铜像前,你想对他说些什么?

5.于连成了人们心目中的英雄,成了布鲁塞尔的象征,每逢重大节日,市民都要为他穿上盛装,接受人们的“拜访”。各国的游客,尤其是孩子们也纷纷为于连捐献服装,如今他已经有700多套衣服了,是世界上拥有衣服最多的人了。(展示穿衣的于连铜像)

美丽的布鲁塞尔迎来世界各地的游客,大家都想目睹这位小英雄的风采。请你当小导游,向参观的人们介绍一下于连铜像的来历,好吗?

一个学生当导游,几个学生和老师当游客,互动表演。

(五)总结全文

板书设计

小英雄于连

冒着火花刺刺作响一寸寸缩短

镇静撒尿熄灭

机智勇敢