习作教案（名师）是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

习作教案（名师）｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：习作教案（名师）

正文

学写人物对话

金山小学谢剑波

一、教学目标:

1、借助对例文的分析,学会写对话:了解提示语的位置不同,正确使用标点符号;写出人物说话时的动作、语气和神态。

2、根据提供的对话材料,按要求练习写对话。

3、能较客观地评价别人的习作。

二、教学重难点:

重点:掌握写人物之间对话的方法。

难点:把提示语写具体,能正确使用标点符号。

三、教学过程:

(一)出示范例,引出课题。

A、学生朗读对话。

B、师:这是鲁迅的侄女周晔写的“碰壁”的故事。她的文章写得可好了。这个故事中写得最有特色的是对话,对话能很好地表现人物的特点,这节习作课我们就来学写人物对话。【板书:学写人物对话】

(二)分析范例总结对话描写的方法。

A、分段。

师:这个片段分成10个自然段来写,从这个分段中你发现了什么?这样分段有什么好处呢?可以使分章条理更加清晰。板书:有条理、清晰

B、提示语

●师:你知道红色部分叫什么?板书:提示语

●师:请你找找看提示语的位置有哪些变化呢?

板书:前、后、中、省略

●师:看看提示语的位置变化了,什么也跟着变化了?(标点符号也发生了变化。)当提示语在前时,用的是——(生齐)冒号。当提示语在中间时,用的是——(生齐)逗号。当提示语在后面时,用的是——(生齐)句号。

●师:我就要考考大家会不会正确使用标点符号。出示标点符号练习:

小结:别小看这小小的标点,它的作用可大呢!点好标点也是写好人物对话的一个要领。希望大家在平时的写话或习作中也能正确使用标点符号。

●师:那么,提示语还告诉我们些什么呢?(提示谁在说话,还交代人物说话时的表情、动作、神态)板书:表情、动作、神态

(三)提供素材,进行对话练习。

出示《把心放宽就不挤了》的片段。

●师:刚才我们感受到了周晔对话描写的特色,下面请同学们再来读一个一片段,这个片段是中央电视台播放的一则只有声音,没有图像的公益广告。

●师:这段话和周晔的“碰壁”相比,请你来说说你们的感受。

预设一:提示语形式单一。

预设二:一说到底。

师:那么,可以怎么改呢?说说你的建议。

1、修改上面对话,要求表现出提示语的位置变化,同时注意正确使用标点符号。

2、交流习作。

3、第二次修改对话,要求提示语加入人物的动作、神态、外貌。

提供词语供学生参考

突然传来刺耳尖叫衣着时髦身材魁梧不屑一顾

抬起头来朝着瞪大眼睛怒气冲冲脸涨得通红一手指着瞪了一眼紧握拳头白发苍苍面目慈祥语重心长(4、)交流片段,先由学生进行点评,然后教师总结。

(四)总结:

师:刚才同学们给提示语加入人物的动作、神态等,使人物对话描写更加具体生动了。当然要写好习作,还要我们有一双会观察的眼睛,有一对会聆听的耳朵,老师相信你们一定能写出更精彩的作品。板书设计:

学写人物对话

分段

提示语

位置:前、后、中、省略 ---注意标点加入动作、神态、语气

资料摘要

习作教案（名师）

习作教案（名师）

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_11736

配套课件

习作PPT课件课堂实录

习作课件国家一等奖

习作名师公开课课件

习作PPT课件和优质课教案推荐

习作PPT课件和主要内容及教案内容

习作PPT课件教学实录

相关文档

习作教案教学设计导入整理

回顾·拓展一优质课教案

习作优质课教案整理

白桦教学实录

习作优质课教案整理

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：习作教案（名师）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？