习作教学设计第二课时

写一个熟悉的人的一件事

一、以写促记忆,开门见山导入课题。

1、听写句子(三种提示语,一种听写一句)。听写完师生共同简单回忆对话提示语的写法和标点符号的用法。

2、导入课题。

师:同学们好,这节课我们要完成园地二的写作。这次的写作要求我们写一个熟悉的人。(师板书课题,全班齐读课题)

二、理解课题。

师:谁能找到这个题目要重点理解的是哪个词?(熟悉)

师:是的,熟悉的人怎么理解呢?(就是说这个人你了解他,可以说得出关于他的一些事)

师:那这个熟悉的人,我们可写的范围有哪些人?(亲朋好友、师长等等)看来这个可写的范围可真不小。这下有些同学可被难倒了,你听:(出示课件对话)

A:我们这次作文写熟悉的人,该写谁好呢?

B:写妈妈呗,妈妈最熟悉啦!

A:那你想写关于妈妈的什么事情呢?

B:写关于她如何爱我的事?

A:那你具体说说她是怎么爱你的?

B:这我可说不上来

……

师:对话进行到这里,这两个同学他们一时之间陷入了沉默。显

然他们遇到困难了。怎么办?不怕不怕,看看老师为你们准备的魔法工具。(出示读书观察记录表)

三、选择写作题材。

师(投影某位同学的观察记录表):以下是某位同学根据我的要求做的观察记录表,我们一起来看看,他观察的是……(这部分讲解根据学生的实际情况,选择一个选材选得最不确切的学生的来范讲)根据他定的观察范围,你觉得可以体现这个人的性格的事情是?(指名答)

师出示课件(事先准备好三件事):那根据他定的观察范围,这三件事都可以体现人物的性格,我们是否能够三件事情都写?如果三件事情都写,要想写好三件事情,要写很长很长的篇幅,这样的写作要求,现在的我们还很难达到,等以后你们学了更多的词汇和句子,有了更好的表达能力以后,你们可以试着这么做。现阶段,对于你们来说,最好的最简洁的思路是把一件事情详细地写,用一件事情让别人了解你写的人的某一方面的性格。做到这点,你们就已经是最棒的了。

师:那同学们,你们觉得这三件事里,我们应该选哪一件事详细地写?(引导学生选择最有说服力的那件事)

师:老师刚才引这位同学的观察记录表为例,教了你们什么?(如何选择能表现出人物的性格的事情进行写作)总结起来,我们应该如何选择能表现人物性格的事情进行写作呢?

1、选择人物身上最突出的、与你身边的其他人不同的点去写,

也就是要有特点(板书有特点)。

2、选择的那件事情要有说服力。

四、指导写作。

师:定好了写什么,那我们就一起开始写作吧!我们先看……写的记录表(师投影)这个记录表就像我们的引路人,可以告诉我们很多。比如,我们可以把记录表当作我们的指南针,帮助我们定题目。下面我以……同学的记录表为例。大家看……的记录表记录了……的什么特点?(……)那我们就可以以这个人物的特点作为作文题目,比如,我们可以以……的……为题,除了这个题目,你们还可以这样写题目(师列举几种题目格式)。(再看几个记录表做练习)接下来请你们根据你们的记录表定作文题目吧!(师来回巡视点评同学们写的题目),写好题目,接下来,我们要写作文啦!现在老师以第八课《我不能失信》为例,讲讲如何写作文。(把归纳出来的点最后用课件全部呈现)首先我们观察一下第八课是如何写宋庆龄的呢?开头一段写了什么?(请生读)(写事情发生的时间,地点人物以及事情发生的起因。师板书这几个要素)第二段写了什么?(写了对话)通过写对话把我们的故事发生的过程写完整了。写了几段对话?(7段),师:同学们请留意第八、九自然段,第八自然段庆龄说了一句话被作者用来做标题了,是哪句话?(我不能失信)是的,这种选用人物某句对话给文章起标题的方法,在你们写今天的作文时,如果你有合适的,也可以试试。第九自然段是妈妈说的话。妈妈表扬了庆龄,妈妈表扬庆龄什么呢?(守信用),请同学们读课文标题(生读)(师板书不能

失信)师:不能失信的意思就等于(守信)。通过把写庆龄的性格的词语藏在庆龄和爸爸、妈妈的对话里,我们发现庆龄是个守信用的孩子。这些写庆龄性格的词语,可以藏在对话提示语里,通过动作、神态、语气的描写体现庆龄的性格,也可以藏在对话里,通过直接出现在庆龄说的话里体现庆龄的性格。(请生找这两种句子和词语)我们可以学一学第八课的段落安排方法和写人物的性格的方法。我们总结一下第八课是怎么写发生在一个人身上的一件事的:1、先写故事发生的时间地点人物以及故事是怎么开始的。2、写故事过程时,写好人物的对话提示语,把人物的动作、神态、语气加到对话提示语里, 3、最后用一两个写人物性格的词语总结,点名题目那样帮助我们透过对话看到人物的性格。现在请你按照老师的提示,拿起笔跟着老师准备写这部分吧!注意写的时候不要跟你的同桌讨论,不会写的生字写拼音,等写完再查字典写出汉字。我以……的记录表为例,(选取最不会写作文的同学为例子)指导写作文时的板书:(以第八课为例时先板书一部分进去。)

第一段:时间地点人物在做什么?(这行用红色粉笔)

这行让学生按提示填充,填充好再整理句子的前后顺序。

第三行重新把句子写一遍。

第二段:写事情发生的过程。

加入人物对话使得过程更生动具体。

人物一:

…………:

人物二:…………:第三部分:点题