Unit 2 Does Lingling like oranges?教学设计实例

Does Lingling like oranges?

教案

教学目标：

1.知识目标:认读句子Does Lingling like oranges? Yes, she does./No, she doesn’t. Does Sam like pears? Yes, he does./No, he doesn’t.

识记单词：banana pear orange apple

2.能力目标：学习运用第三人称来询问和回答喜欢的食物

会运用本课单词谈论并询问自己和他人的喜好

3.情感目标：通过询问老师同学的喜好，增进彼此的了解和加深互相之间的友谊。

教学重点：

一般疑问句“

Does he/she like…?”的用法

教学难点：

本课的重点也是本课的难点

教具准备：

苹果、橘子、香蕉、梨子等水果、课件、单词卡片

教学过程：

Step1: Warming up

1.

Greetings and chant

和学生打招呼，然后chant。

（设计意图：chant调动学生兴趣，复习为这节课奠定基础。）

2.

Revision （rice meat fish noodles milk ）

Step2 Presentation

1.New words

T：在上一单元中，我们学习了几种食物的名称，今天我们将学习一些水果的名称，用卡片学习单词，领读，开火车读，用卡片和课件检查。

2.Activity1

T：今天，a panda来Daming家里做客。为了更好的招待the panda，Daming正在询问

熊猫对食物的喜好，我们赶紧去看看吧。

学生看图听录音跟读，模仿录音的语音语调；读两遍后，学生分角色

朗读对话。

（设计意图：用游戏引入新知识的学习调动课堂气氛，为新知识的开展奠定良好基础。）

Step3.Learning the text

1.请学生看图，教师讲解课文情境。

2.播放活动2的录音，学生了解大致内容。

3.播放第二次录音，学生回答以下问题

Does Sam like bananas?

Does Sam like pears?

Does Lingling like oranges?

Does Lingling like apples?

4 .播放活动2的录音，学生找出问题的答案

5..再次播放录音，学生跟读

（设计意图：听说读写，听在最前面所以一定要多听，带着问题去听又锻炼了学生的听力能力，理解课文能力。）

Step4 Practice 1.小组活动：小组中一人将自己喜欢的水果放在身后，不让其他同学看到，其他同学用Do you like…?进行猜测，直到猜出正确的答案。复习巩固新单词和Do you like…?句型。请若干小组上前展示。

2.带领学生看活动3中的十幅小图，询问小组成员，做调查表

3.跟录音学习chant 放松一下，然后出示Hh, Ii的卡片，先请学生认读，再听录音跟读

（设计意图：用游戏来进行练习，符合孩子年龄特征，让孩子在游戏中轻松掌握所学知识。）

Step5 Summary

我们这节课重点学习了“Does he/she like…?”的句型，用提问的方

式总结这节所学内容。

（设计意图：查缺补漏，进一步巩固所学知识。）

Step6

Homework

1. 熟读课文

2. 书写今天所学的单词。

板书设计：

Module4 Module2

Does Lingling like oranges?

Yes, she does.

No, she doesn’t.

Does Sam like pears? Yes, He does.

No, He doesn’t.