12.我们小点儿声优质课教案整理

教学课题

课型

教学课时

新授

第一课时

第12课：我们小点儿声

授课时间

备课教师

1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，教学目标

逐步养成文明的说话习惯。(重、难点)

2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为

教学重点和难点：

知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

教学方法：引导、补学、激学、评学

学习方法：自学讨论

教学课件

教 学 流 程

教学过程：

一．揭示课题

同学们，今天我们来一起讨论学习第十二课《我们小点儿声》。

板书课题：12 我们小点儿声

二．新授

环节一．班级中

1、活动一：学会小组合作讨论问题

（1）出示视频：课前孩子们没有很好的做准备，而是喧闹。

（2）小组讨论：你觉得这样的声音让人的心情如何？你都听到了哪些令你不愉快的声音？

（3）随机采访一小组：在刚才的讨论中你们组的声音为什么会越来越大？你觉得在这样的环境下讨论问题舒服吗？

（4）你认为小组讨论有什么诀窍？既能讨论出结果又不那么大声呢？（总结小组讨论的方式，并约定以后用这样的形式讨论问题。）

2、班级里还有什么情况会发生吵闹的声响？（自习、下课活动、值日……）

3、碰到这样的情境我们该怎么做？让我们来当小小“调音师”，将音量调整到适合的位置。

过渡：除了在班级我们需要小点儿声，那么在我们可爱的校园，我们又有哪些情况出现呢？

动态修改部分

教学重点、难点

教学方法

学习方法

教学准备及手段

环节二．校园里

1、活动二、如何做一名小小“调音师”

小组讨论，我们学校什么情形下会出现很吵闹的现象？

（1）小组讨论。

（2）播放在学校吵闹的场景视频或图片（上下楼梯、排队……）。

（3）处在这样的环境下同学和老师都有什么烦恼？听听他们的心声吧！（出示视频）

（4）作为一名“调音师”你打算如何做？

（5）如果你的周围有同学在喧闹，你会如何劝阻呢？

过渡：在校园里如果你细心观察，有些其实地方张贴了保持安静的标志和标语，大家请看！（出示图片）

过渡：如果我们能时刻注意自己说话的音量，那么这些标语和标志才有它存在的意义。

过渡：现在我们先到图书馆看看吧！

2、活动三、情境模拟

A、情景1：瞧，图书馆里有很多人正在阅读学习，一位同学想坐下来看书，正巧这儿有个座位……如果你是他/她该怎么做呢？ B、情境2：课间操站队时，有几位同学在大声说话，你想怎样劝阻呢？

过渡：同学们你们不仅自己知道在有些场合要小点儿声，还会礼貌劝阻他人说话要小点儿声，真了不起！

环节三、分级音量

过渡：咱们前面讲了这么多，同学都知道在学校我们要小点儿声，那是不是任何时候我们都要这么小声呢？

1、视频中的这个女孩最近遇到了一个问题很苦恼。大家能帮忙解决下吗？

2、（观看视频）视频情节：

有一天，乐乐在走廊里遇到了他的同学，于是乐乐就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”乐乐记住了。上课了，老师叫乐乐回答问题，乐乐想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”乐乐有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

过渡：原来在学校并不是一味的小声，而是要发挥小小“调音

师”的作用，找到合适的音量哦！

3、了解分级音量

（1）（出图）观察音量分级表，知道什么是分级音量。

活动四、给校园环境进行音量分级

操作：出示活动场景图片，学生标识用几级音量。先小组讨论，后上台划分。其他同学评价并说出理由。

三、教师总结

相信通过本节课的学习，我们知道了在学校我们每位同学都是小小“调音师”，需要学会控制音量，用自身的行为拖带动身边的同学一起用最合适的声音说话。除了学校，在家里，在其它公共场所我们又该如何做呢？请完成下一张调查表，看看学校外有哪些地方需要我们调节音量。

四、布置作业：

完成调查表。

板书设计：

12 我们小点儿声班级中

校园里