物理学与人类文明名师教学设计2

题目

科目

课时

一、教材内容分析

《物理学与人类文明》出自新课标、人教版、普通高中物理教科书（必修一），是整个高中物理的绪论，也是高中第一堂物理课。

绪论课给学生第一印象，会使学生对教师的思想情感、精神向我、价值追求、教学风格和特色留下深刻印象，对提高学生学习物理的兴趣也很有帮助。《物理学与人类文明》中的物理学与其他学科，“物理学与社会进步”，“物理学与思维观念”，“物理学的未来”，全景式地展现了物理学与人类文明的方方面面以及社会发展，观念转变的作用和影响，为教师提供了进行绪论教学的素材，对提高学生学习的兴趣，了解物理学的内容，怎样学好物理进行了科学的阐述。

本节课知识点间关联不强，但丰富的物理资源会引起学生极大的兴趣，多介绍些会给学生一个学习的动力，对学生的职业生涯规划都有所帮助。

物理学与人类文明

教学设计

物 理

教学对象

高一、7班

授课者

第一课时

鞍山市第三中学 任军

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

（一）知识与技能：1.了解物理学对人类文明，社会进步的促进，思维的转换和对未来的影响；

2.

认识物理学在科学中的核心地位；

3.

知道高中物理与初中物理在学习内容和方法上的主要区别和联系。

（一）过程与方法：

1.

通过联系社会、生活实例，让学生体会物理对人类文明、社会进步的影响及物理学的核心地位；

2.

通过实例分析，使学生认识高中物理与初中在内容、方法上的区别和联系。

（三）情感态度价值观：

全景式地了解物理学与人类文明等各个方面以及对社会发展、观念转变的作用影响，提高科学素养。

1

三、学习者特征分析

这些经过中考洗礼的学生们都是怀揣着梦想来到高中，对每一科都是很期待的。而对物理来说，学生则是憧憬和害怕参半，他们经过选拔上到重点高中后都想试试学好物理，然而学长们又会把对他们学习物理的困难传达给他们，而通过绪论课可以把学生的视野打开，告诉他们物理在众多方面的应用和对社会的贡献，让他们认识到学物理的作用，再通过介绍物理学家们如何发明发现和创新，帮助学生们建立勤奋求实，坚持不懈的精神，从而树立学习物理的信心。

四、教学重点与难点

教学重点：开拓学生的视野，引起学生对高中物理的兴趣，使学生意识到学习物理需要的坚持不懈的精神。

教学难点：内容多，素材丰富，引导学生一步一步认识物理学及其作用，介绍物理学史来达到培养学生探究物理问题的方法和精神。

五、教学环境及资源准备

多媒体幻灯演示

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

激发学生的发散思维，创造一个自由释放思想的课堂

再次认识到物理学是一门自然科学

1、复习提问

物理是什么样的一门学科呢？

远到宇宙深处，近到咫尺之间，大学生自由回答

2、新课教学

到广袤苍穹，小到微观粒子，在浩瀚而又精细的时空中物理学无处不在。

学生观看

图片介绍

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1）发现了事物或现象，怎样研究其中的道理呢？

学生回忆初中所学的四个实验（凸透镜成像实验、杨氏实验进行，对高中实双缝干涉实验、卡文迪许扭秤实验、验初步认识，了解一α粒子散射实验）

些物理学史

2）介绍法拉第发现电磁感应现象的实验

让学生认识到物理学是一门学生充分体会牛顿发崇尚理性、重视现三棱镜色散现象介绍牛顿和赫谢尔的实验

后，英国的赫谢尔发的科学，是极富现红外线的过程

想象力和洞察力的科学。

展示大量图片（各个行业如：航天技术、电器、军事、交通、机械、学生观看图片，自己计算机技术、人工智能、VR技术、发现高中部分要学习纳米技术、激光焊接技术、电子信更多的内容

息等

等）

学生回忆历史、调动蒸汽时代、电气时代、信息时代

自己对各个时代技术

的认识

通过万有引力定律的发现——机械决定论——洛伦兹的蝴蝶效应

学生不仅初步了解了万有引力定律的发现历史，而且还能认识到两种思维观念

学生充分思考，调动

自己原有认知，并意20世纪物理学的重大发明和发现

识到我们还有好多课

题并没有研究出来

3 物理学是一门实验科学，拓宽视野，认识到物理学习需要坚持不懈的努力。

逻辑思维推理物理与其他科学技术

物理学与社会进步

物理学与思维观念

物理学与未来

哥白尼提出日心说时是38岁

牛顿发明微积分时才22岁

爱迪生发明留声机才29岁

贝尔发明电话才29岁

居里夫妇发现钋和镭才有31岁

爱因斯坦提出狭义相对论才有26岁

沃森提出DNA双螺旋模型时才有25岁

介绍初中与高中的区别

学生自己意识到这些科学家有重大贡献都是在年轻时

激发学生学习物理的热情

学生全面认识自己在让学生做好学高中将要学习的物理

习物理的准备

几分钟的视频，简练的总结绪论的3、课堂小结

内容

学生观看

通过高度概括绪论内容，让学生初步了解归纳总结

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