第二节　规矩方圆 --汉字的简化和规范第二课时教案

文言实词的推断方法教案

教学重难点：1、掌握文言实词的七种推断方法。

2、能够在文言文阅读中，运用文言实词推断方法理解文段。

课时安排：两课时

注：第一课时方框内的内容是学案没有的

第一课时

一、考点阐释：

1、《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。

实词是理解文言文的关键。

2、考查形式：

（1）、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项；（近几年全国卷没有用选择题的形式考察文言实词）

（2）、在文言文翻译中考查实词的含义。

3、要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断文言实词的方法与技巧。

二、方法指导

（一）、语境推断法：

文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。

“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。

1、想一想：解释下列语段中加点字词的意思。

（1）、齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，

与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”

【分析】从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义。最佳解释是：聪明的孩子。

2、练一练：解释下列句子中加点字词的意思。

（1）、项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之

。

【分析】绐：这个词不常见，但根据上下文，项羽迷了路，向田父问路，听了田父的话后陷于大泽中，被汉军追上，因文定义，“绐”的意思肯定为“欺骗”。

（２）、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

【分析】褒义，顽皮

（3）、秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。

【分析】“深”有“深厚”

之意，但联系下文“父母宗族皆为戮没”是“秦之遇将军”

的具体表现，可见“深”为贬义，应释为“刻毒”。

(二）、语法分析法

用语法分析句子结构的方法推断词义。将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，

1、想一想：下列句子中“信”字的意思。

（1）、烟涛微茫信难求

【分析】“信”为状语，副词，可推断为“实在”的意思。

（2）、楚王贪而信张仪

【分析】“信”为谓语，带宾语，应是“相信”的意思。

（3）、信义著于四海

【分析】“信义”为主语，肯定是名词，可推为“信用”的意思。

（4）、欲信大义于天下

【分析】“信”，谓语不能是名词只能判断为通假字，通“伸”，“伸张”的意思。

（5）、今行而无信(《荆轲刺秦王》)

【分析】“无”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，所以“信”是名词，为“信物”之意。

（6）、信知生男恶，反是生女好(《兵车行》)

【分析】“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。

（7）、今以蒋氏观之，犹信(《捕蛇者说》)

【分析】“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是形容词，为“真实”之意。

2、练一练：解释下列句子中加点字词的意思。

（1）、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环

【分析】动词，作谓语。腰佩

（2）、不意乃在朝列

【分析】动词，料想

（3）、欲居之以为利，而高其直，亦无售者。

【分析】动词，抬高

（三）、结构分析法

利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。

1、想一想：解释下列语段中加点字词的意思。

（1）、方其破荆州，下江陵

【分析】破—下，攻破

（2）、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也

【分析】终日—须臾，片刻

（3）、奉之弥繁，侵之愈急

【分析】愈—弥，更加

（4）、文过饰非

【分析】文，掩饰

（5）、前倨后恭

【分析】倨，傲慢

2、练一练：解释下列语段中加点字词的意思。

（1）、追亡逐北

【分析】亡—北，逃亡者

（2）、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

【分析】忧劳—逸豫，安逸享乐

（3）、通五经，贯六艺

【分析】通—贯，通晓

（4）、急湍甚箭，猛浪若奔

【分析】飞奔的马