第二节　耳听为虚 --同音字和同音词教学评价实录

《耳听为虚——同音字和同音词》教学设计

西安市昆仑中学

解静

【教材依据】

课文选自人民教育出版社高中新教材选修“千言万语总关‘音’”专题。

【指导思想】

新课标要求，语文教学要努力提高学生语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。课堂上要以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和参与意识。中学语文核心素养要求学生学会语言的建构与运用，思维的发展与提升，审美与创造以及文化的传承与理解。本节课的设计即以此为出发点。

【设计理念】

根据以上指导思想，本节课主要采取学生课前根据导学案预习，课上在教师引导之下小组合作，进行交流探讨的形式。内容设置上，依照从感性到理性的认识规律，本课从丰富鲜活的生活实例入手激发学生对语言中同音现象的兴趣，进而引申到对同音现象的探究，然后联系高考引导学生正确使用同音字、同音词，最后引导学生通过写作实践尝试艺术地使用同音字和同音词。

【教材分析】

本课主要研究中国语言文字中“语音”这一部分的一类特殊现象，即同音字和同音词。内容简单但因与生活联系紧密，因此充满趣味，充分展示了中国语言的魅力。有利于激发学生对母语的热情，提高其语言表达能力。

【学情分析】

本课对于高一学生来说难的不是能否理解内容而是能否调动激情。很多学生一直认为研究语音是件机械简单、枯燥乏味的事情，因而教师如果设计不好，本节课可能会因学生的固有观念而流于平淡，最终也只会在肤浅的好奇之外留下肤浅的印象，那么这一课更深的价值便无法体现。相反，如果设计得很精彩，这简单而有趣的一课对于引导学生关注生活，激发其探究中国语言的热情都有很大作用。故让学生积极参与进来是上好本课的关键。

【教学目标】

一、知识与能力

：

1、

了解同音字的形成原因及同音词的类型。

2、

了解同音字、同音词在语言交际中的妙用，注意避免由其造成的歧义。

3、

能正确且艺术地使用同音字、同音词。

二、过程与方法：

1、通过对生活及文学作品中诸多例子的分析，体会同音字、同音词妙用带来的独特效果及误用造成的尴尬，从而注意在语言交际中正确并艺术地使用同音字、同音词。 2、在教师引导的基础上，采用以学生为主体，质疑探究、合作讨论的教学方式。

三．情感态度与价值观：

让学生体会中国语言文字的奇妙并且自觉、正确、艺术地使用中国文言。

【教学重点】

1

引导学生关注生活，掌握同音字、同音词在语言环境中的妙用及意义。

【教学难点】

提高学生语言交际能力，增强语言的表达效果。

【教学准备】

将学生分组并明确预习任务，即四大组中两组搜集同音妙用的现象，另外两组搜集同音误用的现象；教师自行设计Powerpoint课件。

【教学过程】

一、情景导入：

据说，苏东坡与友人承天寺和尚参蓼泛舟赤壁，见一狗在河滩上啃骨头，于是灵机一动，说：“狗啃河上骨”，参蓼一听，觉得话中有话，马上回敬一句：“水流东坡诗”。两人听罢哈哈大笑。同学们，你们参透其中的玄机了吗？……（学生回答）对，“河上”暗指“和尚”，“东坡诗”暗指“东坡尸”，那么他们巧妙的运用了语言中的什么现象呢？（生答：同音）是啊，同音妙用使文人间的调笑如此有趣，那么这一节课，我们就一起来探讨语言文字中的同音字、同音词现象。

（设计意图：以有趣的小故事引入正题，激发学生热情，为课程的展开做好情感铺垫。在一节课上，学生的情绪是十分重要的。）

二、同音字、同音词的妙用和误用

（一）

1、同音字、同音词产生的原因：

音节少而字词太多。

2、同音词的概念及类型：

概念：只有词语中每个音节（汉字）的读音（声母、韵母、声调）都一样才是同音词，声调不一样不叫同音词。

类型：同音同形：抄袭：剽窃他人作品

抄袭：绕道袭击敌人。

同音异形：反应——反映；简洁——简捷

（设计意图：了解这些是进一步鉴赏及运用的基础，但因为课本上已明确提到，且学生已经结合导学案做了预习，所以教师只是一带而过。）

（二）同音妙用：

（结合导语中的小故事，教师提问：“那么大家能否谈谈你在生活中发现的同音妙用现象？”小组合作在两分钟之内快速搜集整理。教师补充深化。

设计意图：搜集的范围只是“生活中的同音现象”，比较简单，且限定在短时间内，迫使学生快速思考，团结合作，易于激发兴趣。教师在其它方面进行拓展，将学生思维引向广阔和纵深。）

教师预备：

（1）生活习俗：

1、圣诞节习俗：

苹果卖的很火（平安之意）

1、

热恋中的情侣不送伞（散）

2

2、

结婚送女方芹菜（勤快之意），送韭菜（长久之意），送莲藕（佳偶之意）

3、

船家说“落蓬”不说“落帆”（“帆”音同“翻”有翻船之意）

教师补充：

1、歇后语

做梦变蝴蝶——想入非非（飞飞）

拉胡子过大街 -- 谦虚（牵须）

公鸡戴帽子

-- 官（冠）上加官（冠）

卖布不带尺——存心不良(量) （学生在老师的提示下猜猜歇后语的后半部分该怎么填）

2、对联

①童子打桐子，桐子落、童子乐

幼儿摘柚儿，柚儿完、幼儿玩

②山童采栗用箱承，劈栗扑麓

野老卖菱将担倒，倾菱空笼

（学生挑其中一副来鉴赏。）

3、文学作品中的同音现象：

《红楼梦》

①

人名：贾雨村——假语村言；甄士隐——真事隐去；元春、迎春、探春、惜春——原应叹息

②

警幻仙姑叫宝玉喝的茶叫“千红一窟”（千红一哭），饮的酒叫“万艳同杯”（万艳同悲）

……

(设计意图：教师从歇后语、对联、文学作品等几个方面引导学生通过猜、赏、玩味等方式进一步体会同音字与同音词的妙处，让学生的思维不会仅仅停留在浅层次的好玩上。) （三）同音误用：

（学生交流自己搜集的内容，教师点评并补充）

1、

将同学“张某”误认为是“章某”；油轮——邮轮——游轮；机场——鸡场等等

2、

清代末年，李鸿章有个远房亲戚，不学无术却参加科举考试，试卷到手，不能成文，焦急之余，在试卷上写：“我是中堂大人李鸿章之亲戚”，不料却写成了“亲妻”，主考阅后批：“所以我不敢娶（取）”

（设计意图：在学生初步感受的基础上，教师用小故事再次让学生体会误用的尴尬及巧用的精妙。也为下一步同音词辨析做好铺垫。）

三、高考链接: 课堂练习：

1、（2002年全国高考题）如果没有丰富的生活积累与浓厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出有

（品味、品位）的作品来的。

2、（2004年全国高考题）端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说这样可以

（祛除、驱除）疾病。

3、岗位培训改变了只在学校接受教育的状况，一个人离开学校并不意味着学习的

（中止、终止）。

4、由于环境污染和一些人为的原因，著名的阿尔巴斯白山羊绒的品质正逐步

（退化、蜕化）

3

(设计意图：由以上感性体会到理性辨析。引导学生学会辨析方法从而准确使用同音词。) 四、我来试试！

课堂练习：请写出“圆”的同音字，并用这些同音字写一句祝福语。

教师展示：

祝你：日圆、月圆、团团圆圆！官源、财源、左右逢源！人缘、福缘、缘缘不断！情愿、心愿、愿愿随心！

（设计意图：引导学生由“用准”进而尝试“用妙”。由于学生基础不是很好，能力不够强，故采用小组合作的形式，既培养了学生的合作意识，也降低了难度，激发了学生的学习兴趣。最后以教师展示作为参考，引导学生进一步探索创造。）

五、课后作业：

青春是最美的年华，高考是年轻的战场。请用同音字、同音词为自己写一则励志语。

（设计意图：激发并满足学生课后继续研究探索的兴趣与需求。）

六、课堂小结：

“因同音，引出精妙无穷；

吟汉韵，氤氲芬芳不尽。”

愿大家能用好同音字、同音词！努力把中国语言的魅力发挥到极致！

(设计意图：以教师自拟的同音联小结本课，与上课内容巧妙呼应，再次激发学生兴趣，余韵无穷。) 【教学反思】

上这节录像课前，我对自己本课的设计充满了信心。上完之后，觉得满意之余还是稍有遗憾。以下是我对本次教学的反思：

一、教学目标的反思：

一节课目标的设置一定要明确且大小适中。教学目标是教学的指引，目标不明确或太大太小都会使教学偏离方向，从而无法产生良好的效果。就本课而言，内容简单目标也很明确，即引导学生正确使用同音字、同音词。要达到这个目标，学生自己看书就可以了。但如果仅仅如此，这节课也就没有多少价值了。所以我想，在外语流行的今天，可以通过同音这种有趣的语言现象引领学生体会中国语言的魅力，培养其对母语的感情，从而积极探究并艺术地应用中国的语言文字。正如新课标的要求，语文除了注重其工具性，更该重视其人文性。当然，不是每节语文课都适合拔高，但我们应该有这样一种意识：语文关注的不只是学生的应用能力，更是学生的情感价值和人生态度。因此，我认为本课教学目标的设计是恰当的。

二、教学过程的反思：

成功之处：

1、环环相扣，注重层次。同音妙用的小故事导入，紧接着启发学生合作搜集生活中的同音妙用现象，然后搜集体会同音误用带来的尴尬，顺理成章的引出同音词辨析的问题，最后引导学生在准确使用同音字同音词的前提下尝试妙用。内容上环环相扣，过渡自然流畅。且由感性欣赏到理性辨析再到尝试运用，层层深入，符合学生的认知规律。

2、活动充分，气氛活跃。本课的每一个环节，学生都充分参与，有集体回答也有小组合作搜集整理、合作创新运用，还有个人鉴赏分析，既有学生自主举手，也有教师个别点名，形式多样，气氛活跃。比较成功的调动了学生的学习积极性。同时，教师给了学生充分的思考时间，有利于学生思维的拓展。

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3、结尾巧妙，余韵无穷。本课主要学习同音字与同音词，故教师有意拟写了一副同音联来总结本节课，起到了点睛升华的作用，也很好的激发了学生对同音现象及创造性地运用同音字、同音词的兴趣。

不足之处：

因为要录像，且是借班上课，自己对学生也不是很熟悉，因而师生一开始上课都不免有些许紧张，不够放松，故开始的第一个环节没有我期待的效果好，后面随着教师自己的投入，学生也渐入佳境。因此，以后上课教师一定要自己先放松下来，然后想方设法尽快让学生放松。

三、教学方法的反思：

这节课从内容上讲本身难度不大，学生自己看书都可以，只是很大可能会留于表层。故我主要采用让学生小组合作搜集、一起创新运用和教师深入引导、点拨鉴赏相结合的方法。既发挥了学会的主体性，又体现了教师的引导作用。

就像要把一个笔画很简单的字写出神韵来其实很难一样，要把一节简单的课上精彩也很不容易。所以教师要用心研究教材，认真备好每一节课，虚心进行每一次反思，不断提升自我，努力前进，永不止步！

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