《巴黎圣母院》优秀教学设计说课稿

名著导读《巴黎圣母院》第一课时教案

【教学目的】

知识与能力

学生通课堂导读，激发阅读原著的兴趣，进一步进行自主阅读；掌握其要义与艺术特色，达到对《巴黎圣母院》的深一层认识；掌握名著欣赏的的基本方法。

过程与方法

鉴赏性阅读《巴黎圣母院》的思想内容和艺术成就。

化长为短，以片段学习与影片相参照为案例学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法。

情感、态度与价值观

认识四百多年前法王路易十一统治时期的历史真实：宫廷与教会如何狼狈为奸压迫人民群众，人民群众怎样同两股势力英勇斗争。

美的化身反叛者吉卜赛女郎爱斯梅拉达和面容丑陋的残疾人加西莫多，丑的化身则是残酷空虚罪恶的副主教富洛娄和贵族军人弗比思。通过导读，读出真善美，学会珍惜幸福生活，珍惜生命中的幸福瞬间

【教学重点】

１、消除阅读障碍，提出阅读《巴黎圣母院》的建议

２、化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法

【教学难点】

１、如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲及法国

２、如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长的语言

【教学内容与活动安排】

一、导入

课堂背景音乐：法语版音乐剧《巴黎圣母院》中单曲《美人》

吉普赛女郎（爱斯美拉达）、钟楼怪人（卡其莫多）是世界文艺长廊中的经典形象，一个无与伦比地美，一个世所罕见地丑。但人们熟悉了解他们的途径更多是通过电视、电影、音乐

剧甚至是动画片。《巴黎圣母院》是各种艺术门类改编

“永恒的主题”。今天让我们一起走进《巴黎圣母院》，回到最原汁原味的小说本身。

二、教学过程

（一）走近雨果

维克多·雨果

(1802.2.26-1885.5.22)是举世闻名的法国诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和文艺理论家，2002年他诞生200周年时，法国把当年命名为“雨果年”，足见其在法国和世界文学史上极为重要的地位。

作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。在中国，雨果更多以小说家的身份出现，因为中国的读者更熟悉他的小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》

其中《巴黎圣母院》“法国浪漫主义历史小说的杰作”

“浪漫主义文学的里程碑”

为雨果“成为法国以至欧洲最重要作家之一”奠定了坚实的基础。

（二）整体感知情节，激活课堂气氛

课堂问题：

1、

哪位读过这本书的同学来把内容简要概括一下？

2、

读后你认为它哪方面情节写得美？（情节）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：…….

课堂讨论：

教师总结：

作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，这部小说的大致情节是这样子的：

1482年，法王路易十一统治下的巴黎城沉浸在“愚人节”的狂欢的气氛中。巴黎圣母院前面的广场上，来自埃及的吉卜赛少女爱丝美拉达以动人的美貌和婀娜的舞姿博得了人们热烈地喝彩。在众多的观众中，面色苍白着黑色的教袍巴黎圣母院的副主教、炼金术士克洛德·富洛娄，躲在玻璃窗后面，也在偷看爱丝美拉达翩翩起舞。当他看到色艺双全的吉卜赛女郎边唱边跳，他埋藏在心底十多年的欲念突然唤醒了。他无法自控，无法把俘虏了他的灵魂的魔鬼赶走。为了排遣心中的烦闷，他到广场上驱赶正在叫卖的摊贩，声言不准在教堂前面胡闹。这些小贩哪里把他放在眼里，群起而攻之。正在这时，从教堂内冲出来一个相貌齐丑、身材高大、力大无比的男子，他推开众人，救回了神甫。

这人到底是谁呢？他为什么要舍身前来搭救这个内心充满了邪恶的神甫呢？欲知道具体真情，请阅读文本真相。

可是，富洛娄在欲火中烧无法入睡，因为他实在无法自制，他命令手下人：“去把她抓来！”。爱丝美拉达于是身陷囹圄，她拼力抵抗并高喊“救命啊！”恰巧侍卫队长浮比斯正在巡逻，听到喊声骑马率众赶到，救下吉卜赛女郎，抓住了这个手下人。浮比斯把埃斯梅拉达带到一家旅店，要了一个房间，正要对她非礼，机警的姑娘摆脱了他的纠缠，跑回巴黎流浪人和乞丐们聚集的“奇迹王朝”。

乞丐王国竟能被妙称为“奇迹王朝”，这到底是怎么样的王朝呢？那个被抓住的手下人后来命运如何呢？想要具体了解，也请阅读原著文本，告知真相。

故事的结局是，两年之后，人们发现了两具紧紧抱在一起的尸骨。当人们试图分开他们时，尸骨便化为尘土。这两具尸体到底是谁呢？为什么会出现在这里呢？是凶杀，还是自杀呢？欲知前因如何？请具体阅读原著，做一回福尔摩探长吧！

三、作业

课外解读《巴黎圣母院》导读资料。