2 美丽的南沙群岛教学实录与评析

3.美丽的南沙群岛

教学提示:

教材说明:本文以优美明快的语言,比喻联想的手法,描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

表达特点:本文层次分明,景物特点鲜明,给人以身临其境之感。同时,文章语言优美,情景交融,为学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

教学目标:1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;2. 学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。能结合具体的语境理解词语。会用“流连忘返”造句。3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生对祖国山河的热爱;4.学习课文二、三自然段的写法写一处景物。

教学流程:

教学流程一:初读感知,学习字词。

一、观看庐山风景视频

师:同学们,我们美丽的祖国有许多的名山大川,今天啊,就让我们一起走近庐山,去欣赏那里的迷人景色。(播放视频)

师:庐山的景色是秀丽迷人的,但最让人流连忘返的还是那变幻无常的云雾。(将文题补充完整,教读“庐”字读音)

课件出示:

二、出示要求,组织自学。

师:庐山的云雾到底是什么样子的,它又有些什么特点呢?下面就请同学们打开课本,让我们再一次走进庐山,去感受那云雾的神奇。同时,请同学们对照以下自学要求,看哪些任务你在课前已经独立完成了,还有哪些任务需要再努力。(教师读要求)三个要求看清楚了吗?打开课本开始自学吧。

课件出示:

三、检查交流,指导落实。

师:刚才的这些学***家完成得到底怎么样呢?下面啊,就让我们先来看看文中的

生字新词。

师:同学们看,这些词语分成了五行,就像是五道关隘,看哪些同学能够过五关,斩六将。请同学们再来读读这些词语,没太有把握的,提出来让老师和同学帮帮助你。

师:同学们,上面的这些词语你都认识了吗?下面,请跟着老师把其中几个比较容易读错的词语再读两遍。

课件出示:

师:同学们,在读课文的时候,你发现了吗?本文的四字成语特别得多。老师已经给他们整好了队。(出示)十个成语都到齐了,可谓十全十美。看,这些成语读起来是那样琅琅上口。(教师范读)你们也读读吧。

师:这些词语的意思是不同的,你能在下面的这段话中为有些成语找到合适的位置吗?

课件出示:

师:同学们,你们会填吗?看老师填得是不是合适?(出示)来,我们一起读一读。

师:这段话因为有了这些成语,而变得鲜明生动。这篇课文也因为有了这些成语,而增添了许多的色彩。下面,就请同学们再来读读课文,争取读得更加自然流畅。一会儿,我们分小节轮流读课文,看谁读得好!

(此处加个FLASH,内容为:读一读)

师:同学们,课文我们已经读了好多遍了,你知道这篇课文主要向我们介绍了庐山云雾的哪些特点?知不知道?如果说不清,还可以再读读课文,想一想每一小节写了什么内容。

(此处加个FLASH,内容为:想一想)

四、教写生字,描仿入体。

师:读通了课文,明白了文意,下面我们来写写本课的生字吧。大家看——(出示,教师读)在此,老师想提醒大家一定要注意这几个字中点的写法:瀑字的最后一笔是点;系字的最后两笔是呼应点;返字的第四笔变捺为点,因为书法美学讲究雁不双飞,但这个点一定要写得长一些,是个捺点。(教师同时做示范)请拿出你的钢笔来,在书上描红。先写刚才老师强调的这几个字,然后把其他的字也写一写。写前注意姿势要正确,真正做到“三个一”。

课件出示:

师:写完的同学,请把课后第三项的词语和文中的生字词语抄写两遍。

教学流程二:精读感悟,触摸云雾。

一、整体把握。

师:同学们,下面就让我们再一次走进庐山,走进那变幻莫测的云海,去感受它的万千姿态和瞬息万变。请同学们打开书,放声读文,用心感受。

二、感悟“千姿百态”

师:下面,就让我们一起来感受一下庐山云雾的千姿百态。请同学们读读课文第二自然段,想一想:这一小节是围绕哪句话来写的,用“——”标出来。

课件出示:

师:同学们,你们找到的是这句话吧?让我们一起来读一读。

师:千姿百态什么意思,课文具体描写了云雾的哪些姿态呢?请同学们默读课文第二自然段,圈画出相关词语,然后和同学们一起交流交流。

课件出示:

师:课文具体向我们描写了云雾的哪些姿态呢?看(出示),那些笼罩在山头的云雾,就像是——(教师引读全段)

师:下面啊,让我们一起来欣赏几张关于庐山云雾的图片,看你能否从中发现哪一幅像戴在头顶的白色绒帽,哪一幅像是系在山腰间的玉带,哪一幅是大海,哪一幅天幕?然后尝试着连一连线。

课件出示:

师:同学们,庐山的云雾姿态万千,自然是美丽的,但更为奇妙的是,眼前的云雾经作者这么一想象,马上变成了绒帽、玉带、大海和天幕,就显得更加神奇了。你能通过自己的朗读,把庐山云雾的千姿百态,把作者想象的奇特表现出来吗?要想读好这段话,老师倒有个诀窍,如果你能一边读一边想,把眼前的文字变成一幅幅活的画,味道自然就会出来了。先自己试一试,再读给老师同学们听,看谁读得好!

(此处加个FLASH,内容为:读一读吧)

师:这么优美的文字光读好还是不够的,我们还应该趁热打铁将其存储到自己语言的仓库里,牢牢地记忆在自己的大脑中。老师在此教给大家一个好方法,(出示)你只要记住一个总起句,然后是四幅画面和作者的想象。这样是不是就简单多了?方法对头,记忆不愁!我们都来背一背吧!会背了,背给同座位的同学听。

课件出示:

三、感悟“瞬息万变”

1.总结学法

师:同学们,请大家回忆一下,我们刚才在学习第二自然段的时候运用了一种怎样的学习方法?和同学们一起交流交流。

(此处加个FLASH,内容为:交流学法)

师:大家看,我们主要是分这样四步来学习的——(教师点拨讲解)

课件出示:

2.组织自学

师:下面,请同学们运用我们学习第二自然段的方法,自己有步骤地学习第三自然段。一会儿,再和老师同学们一起交流交流。

(此处加个FLASH,内容为:先自学再交流)

3.交流提升

师:(出示,并随着老师的讲解而变色)这一段话中最能概括庐山云雾特点的词句是……最能体现瞬息万变特点的词语是……

课件出示:

师:同学们,如果把“转眼间”和“还没等你完全看清楚”都换成“一会儿”行不行,为什么?读一读,比较一下。然后和同学们一起讨论讨论。

课件出示:

师:虽然一会儿也是表示时间很短,但远远不能表达出“瞬息”的意思!庐山的云雾的万般变化是在瞬间实现的,只是一转眼的工夫,可能你还没来得及看清楚,它又变了,这才叫“瞬息万变”。你能通过自己的读书将庐山云雾的这种变化读出来吗?先自己练一练,再读给同学们听。

(此处加个FLASH,内容为:读一读吧)

师:同学们,课文向我们介绍的云雾,可作者却将眼前的云雾写成了轻烟、银河、白马、和冰山,想象得多么奇妙啊!请同学们再来读读这一段,都来体会一下作者的生花妙笔。

师:美文当熟读,熟读了自然会成诵。同学们,看着下面的提示,你能把本段话背诵出来吗?如果还没有太大的把握,就请你们再准备准备吧。

四、体会庐山之神秘

师:正因为有了着姿态万千、瞬息万变的云雾,才使得秀丽的庐山增添了几分神秘;也正因为有了这云雾,才使得那些置身其中的人们产生了一种羽化成仙的感觉。看——

课件出示:

师:下面,就让我们一起来观赏一段关于庐山云雾的录象,让我们真的置身那茫茫的云海之中。

师:同学们,这云遮雾罩的庐山,这变幻无常的云雾,可真让人流连往返啊!让我们齐读课文的最后一段。

教学流程三:学习写法,迁移练笔。

师:同学们,这篇课文写得是如此生动传神,尤其是课文的二三两个自然段。下面,就请同学们都再来读读这两段,想一想:它们在写法上有什么值得借鉴的地方。

(此处加个FLASH,内容为:读一读想一想)

师:这两段在写法上是有许多的可取之处的,例如——

课件出示:

师:其实,课文的开头已经告诉我们了,庐山不但有变幻无常的云雾,还有高山、幽谷、瀑布和溪流,下面,我们就来欣赏一段关于庐山瀑布的录象资料。看完以后,请同学们也学着本文二三两段的写法,写一段话。来,我们一起看录象吧。

(播放带有音乐和解说的关于庐山瀑布的视频资料)