资料摘要
《成数》教学设计教学内容：人教版小学数学六年级下册第二单元《百分数》“成数”教学目的: 1.明确成数的含义。2.能熟练的把成数写成分数、百分数。3.正确解答有关成数的实际问题。教学重点1.成数的理解。2.成数的计算。教学难点1.成数的理解。2.成数的计算。教学准备：PPT课件教学过程：【情景导入】农
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- 2018-03-27 09:56:00
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成数教案设计
未知
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关键词：成数教案设计
正文
《成数》教学设计
教学内容：人教版小学数学六年级下册第二单元《百分数》“成数”
教学目的: 1.明确成数的含义。
2.能熟练的把成数写成分数、百分数。
3.正确解答有关成数的实际问题。
教学重点
1.成数的理解。
2.成数的计算。
教学难点
1.成数的理解。
2.成数的计算。
教学准备：PPT课件
教学过程：
【情景导入】
农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
教师：同学们，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗?
农业收成，经常用“成数”来表示，今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。
【探究体验，经历过程】
1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。
（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）
（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
（学生讨论并回答）
教师板书：
成数 分数 百分数
二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？
今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几？
（学生回答）
请学生回答：
“一成”是十分之几？改写成百分数是（ ）%
“二成”是十分之几？改写成百分数是（ ）%
“三成”是十分之几？改写成百分数是（ ）%
“二成五”是十分之几？改写成百分数是（
）%
引导学生讨论并回答。
2.运用成数的含义解决实际问题。
（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时) 方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）
【课堂作业】
1、王大爷的这块地去年产玉米4050千克。今年比去年增产一成，预计今年可产玉米多少千克？
2、一种计算机现在售价是7320元，比去年同期降价二成五。去年同期这种计算机的售价是多少元？
【课堂小结】
这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？
【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
【板书设计】：
成数
成数
分数
百分数
二成
十分之二
20%
几成就是百分之几十
二成就是20% 三成五就是35%。
教学反思：
1、学习成数概念时采用直接告诉，学生仿照现成的成数的意思，说一说所给成数的意思，再强化练习，使学生明白它与十分数与百分数之间的关系
2、注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，让学生自己提数学问题，自己去解决。在解决问题时，又让学生
找到突破口只需把成数转化成百分数解决就行了，沟通了知识之间的联系，加深了学生对百分数应用题的理解和掌握，培养了学生分析能力
3、善于培养学生求异思维的能力，不拘泥于一种解法，有不同解法的，总是舍得花时间让学生讲不同的思路，使学生能真正地理解、掌握。
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关于本教案的常见问题
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