种子变成了幼苗PPT及专用教学设计内容

1-4.种子变成了幼苗

一、教学目标

科学知识：

1.植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；

2.植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

科学探究：

1.根据观察到的现象提出问题；

2.通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

科学态度：

1.体会到科学研究是艰辛的过程；

2.激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

科学、技术、社会与环境：

知道科学知识里的种植技术应用于生活中的植物健康生长有着一定的帮助和联系。

二、教学重点

组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

三、教学难点

研究植物叶的作用。

四、教具准备

刚出土的凤仙花照片；植物叶的水平分布和垂直分布的照片；植物光合作用示意图（多媒体课件）；植物光合作用的相关资料。

五、教学过程

一、出土后幼苗的变化

1、师：我们播种的凤仙花都已经变成了幼苗，这段时间，我们记录了它的生长变化，现在以小组为单位，让我们交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2、交流：学生以自己的观察记录为依据小组内交流凤仙花的生长变化。

3、组织学生全班交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，让他们以自己的观察记录为依据，不能凭印象、凭感觉说话；同时引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

4、指导学生观察实物凤仙花。

5、指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

二、我们的思考

1、师：通过刚才观察，你有什么疑问？

2、学生思考，提出疑问。

3、归纳问题（引导学生在交流、观察和课前查阅资料的基础上提出问题。）

A、为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？

B、植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？

C、听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

4、交流讨论问题。

三、叶为植物提供“食物”

1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2、学生讨论后说出自己的想法。

3、师：科学家经过多年的研究，发现多数植物能自己制造“食物”——养料。

4、师：你收集到哪些关于植物叶的资料，展示一下。

5、学生展示交流收集到的资料。

6、（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容并观看光合作用视频。再通过让学生阅读光合作用的资料，建立植物通过光合作用制造生长所需养料的认识。

四、总结。

1、师：种子变成了幼苗，它生长需要的养料从哪里来呢？

板书揭题：4.种子变成了幼苗

2、师：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。板书：

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

3、师：今天我们交流了自己的观察记录，以后还要继续观察凤仙花的生长变化。

六、板书设计

4.种子变成了幼苗

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料