种子变成了幼苗第二课时教案

《种子变成了幼苗》教学设计

教材分析

种子出土以后，子叶枯萎，茎逐渐变粗变高，叶子也越来越多，这时种子发育成了幼苗。本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察风仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。与《我们先看到了根》的编写思路相同，教科书首先安排了交流活动。一是交流前三周观察、记录到的风仙花生长变化现象，二是交流生长了四周的风仙花的样子。进行本节课教学时，植物的子叶已经脱落，并且长出了许多真叶，而且学生已经注意到植物在长高长大。人在生长的过程中是需要水分和食物的，这是每一位学生所具备的认识。通过前面的学习，学生已经知道植物生长所需要的水分，是植物的根从土壤中吸收来的。但它们生活所需要的“食物”是从哪里来的呢？教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的变化和植物叶的生长变化上，就是为了引领学生关注并解决植物所需“食物”的问题。植物是利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学研究的方法之一。“叶为植物提供‘食物’”，的教学内容，就是引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光合作用的认识的。

一

学情分析

到现在为止，距离学生的凤仙发芽已经有

4 周左右的时间，很多幼苗都长出了更多的镶嵌排列的比较茂盛的叶子，孩子手里有了部分关于凤仙花幼苗生长发育的记录。

建议：如果条件不够允许，教师也可以重点培养一个小组，带领这个小组及时观察记录，保证有一组记录能够坚持下来。

二

学习目标

1.认识植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

2.根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

3.体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

三

教学重难点

重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

难点：研究植物叶的作用。

评价任务

1.能够选择自己擅长的方式交流风险花苗的生长变化情况。

2.能够通过搜集资料的方法认识植物叶的作用。

教学准备

教师准备：刚出土的凤仙花照片或凤仙花课件、植物叶水平分布和垂直分布

的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。

学生准备：生长四周的凤仙花、记录单。

教学过程

一、出土后幼苗的变化

（一）交流前三周凤仙花苗的生长变化

1.活动导入

伴着悠扬的音乐，在大屏幕循环展示种子发芽长成小苗过程图片。春天到了，看啊，那稚嫩的幼芽已经破土而出，伸展，长大，在校园里，在田野上，在道路旁，青的草，绿的叶，

都像赶集似的聚拢来，到处都可以见到绿色的植物和鲜艳的花朵，这是一个生命的历程，它们年复一年，生生不息，给大自然增添了绚丽的色彩，这节课就让我们一起走进植物的世界，一起领略凤仙花从种子到幼苗的

生长变化过程。板书：种子变成了幼苗。

（设计意图：这个过程不是刻意地让学生去接受些什么，只是让他们在思想上有一个潜意识的渗透。利用多媒体技术将文字、图画、声音、动画、有机地结合在一起，刺激学生的感官，点燃科学探究的热情，让学生尽快地进入一种好奇、渴望、急不可耐的境界，使学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知。）

2.这节课我们要完成三个学习任务：①交流前三周凤仙花的生长变化情况。②观察生长到第四周的凤仙花。③植物绿叶的作用。

3.师导入：三个星期以前，我们一起种下了凤仙花，到今天，我们种植的凤仙花已经变成了幼苗。（设计意图：采用多媒体课件来进行教学，播放种子变成幼苗不同阶段的特点，如幼苗的大小、叶片的多少、颜色的变化等，学生观看到了平时不可能看到的画面，求知欲受到激发，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。）在栽培的过程中，同学们肯定有许多的收获和感想，下面我们就来交流你们的观察日记和凤仙花生长变化记录单，你们觉得怎样汇报比较好? 4.学生以小组为单位互相交流。凤仙花的生长变化记录表

1项目

观察到的现象凤仙花苗是在哪一天出土的刚出土的凤仙花茎的颜色第一对叶是什么样子的第一对叶同以后长出的叶有什么不同凤仙花叶子在茎上是怎么排列的

5.师小结，引入观察凤仙花的下一个环节。

（二）观察生长到第四周的凤仙花

1.同学们在组内进行了交流，各组的代表又向全班同学进行了汇报，看来同学们的收获真的不小，只要我们精心培育，认真仔细观察、记录，我们就会有许多新的发现，现在我们来观察一下生长到第四周的凤仙花。这是我们的观察记录表，按照记录表的项目，看看哪个小组的同学观察最仔细，最认真，又有哪些新的发现。录表中，有一项测量茎的高度，我们在测量茎的高度的时候，要注意把直尺直立，视线与直尺水平。（对有独特发现的学生给予大力鼓励）（设计意图：电教媒体具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉器官的特点，在测量茎的高度的时候，通过形象、直观的录像，让他们有重点地观察到正确的测量方法，变抽象为直观，提高课堂教学效率有明显的作用。）凤仙花的生长变化记录表

2项目

观察到的现象现在的凤仙花是什么样子的茎的颜色茎的高度叶子在植株上的分布有什么特点还有的发现

2.组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）。为什么我们播下的时间差不多，植株的高度却有这么打的不同？（温度，湿度，土壤的肥料，阳光。

3.指导学生观察实物凤仙花。

4.同学们在最后一栏有许多发现：凤仙花的叶子是平展的，交叉生长，伸向不同的方向，植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的小结：同学们在刚才的观察测量中认真仔细，记录能实事求是，在最后一栏里又有那么多新的发现，老师真为你们高兴，我们圆满的完成了第二个学习任务。

二、叶为植物提供“食物”

1.师：人在生长的过程中是需要水分和食物的，植物也是一样，通过前面的学习，我们已经知道了植物生长所需要的水分，是植物的根从土壤中吸收来的，但它们生长所需要的食物是从哪里来的呢？

2.老师请同学们看一段录像，看完以后告诉同学们，是谁为植物提供了养料（利用多媒体播放“植物的光合作用”）。（设计意图：多媒体课件信息容量大，可以弥补观察材料的不足。在学习动、植物知识时，很多动植物学生平时根本见不到，无法获取感性知识。教师利用课

件向学生播放，生动、逼真地展示植物的各个部分（如根、茎、叶、花、果实、种子），同时配合学生的观察活动，分别将画面快放、慢放、静止、重复、放大，给学生提供丰富的立体感，生动地揭示事物的本质特征和内在联系。）

3.师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。假如没有绿色植物，人和动物会怎样？世界上只有绿色植物能自己制造养料(食物)，同时，由于绿色植物的光合作用，空气中的氧的含量才能保持平衡，供人和动物呼吸所用。可见，人和动物得以生存，离不开植物。为了人类的生存，我们应保护绿色植物，保护大自然。

三、布置下一阶段的观察任务

1.同学们的凤仙花都种的不错，下一次课堂上的交流汇报，要到一个月以后了，凤仙花会变成什么样的呢?我们先来预测一下好吗？2.科学靠的是实事求是，不能凭印象，凭感觉说话，所以，就以你的观察记录为依据，来验证你自己的猜想是否正确吧。这是下个月的时间里我们要做好的观察记录，每个星期的同一天我们要观察测量一次。凤仙花的生长变化记录表

3时间

植株高度

茎的颜色

叶的数量

其他发现3.课堂延伸：观看各种花卉录像，激发学生的研究欲望。同学们，凤仙花的观察、交流伴我们走过了愉快的四十分钟，老师相信你们在接下来的时间里能够爱护自己的凤仙花苗，仔细观察，认真记录，在科学的道路上能够不断有新的发现，在科学观察中能坚持，能合作。

（设计意图：在课堂结尾学生注意处于低谷状态时呈现的电教媒体，内容和形式要有新鲜感，有利于再度引起学生的注意力，各种漂亮的花卉，多彩的画面，跳跃的生命，大大激发其思维的兴趣，在巧妙的电化教学中，既发展了学生动手动口和动脑的能力，又受到了实实在在的理想教育。）

四、作业布置

继续做好观察记录，写好观察日记，比一比谁的凤仙花开的最漂亮。

教学反思

生物学是以实验为基础的自然科学，是一门科学课，而科学课不能是教师“讲科学”，学生“学科学”，而应是学生在教师的指导下去“做科学”。《种子变成了幼苗》一课的教学，我循序渐进的设计教学程序，采用了很多的多媒体课件进行教学，因为多彩的画面，跳跃的生命，生动、形象直观，能够大大激发学生思维的兴趣，在巧妙的电化教学中，既发展了学生动手、动口和动脑的能力，又受到了实实在在的理想教育。

在本节课中，我运用观察法，测量法，合作法，探究法等多种教学手段来完成教学，学生的学习兴趣浓厚，教学效果很好，不足之处是，个别小组对观察记录表填写不及时，课下只有少数同学进行了观察日记的全程记录。