5 * 女娲造人第二课时教案

《女娲造人》教学设计 【教学目标】 1、初步了解神话极其特点。 2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表现的喜悦之情。 3、初步培养学生的想象能力。

【教学重点】 1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。 2、初步培养学生的想象能力

【教学难点】 理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。

【教学方法】 速读法 跳读法 合作探究法

【教具准备】 多媒体课件

【课时安排】 一课时

【教学过程】

一、导入新课 1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。盘古开天辟地 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 刑天舞干戚 女娲补天 2、有关神话 神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。

神话特点:1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。 3、出示学习目标。

二、知识积累 1、字词积累

女娲（wā）：传说中造人、补天的神。

澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。

幽光（yōu）

灵敏：反应快。

绵延：延续不断。 莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木丛生的样子。 神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。

三、整体感知 1、默读课文：你能复述课文吗？

试试看！ 2、问题思考：女娲为什么要造人？ 生：荒凉寂寞，添点生气。 女娲是怎样造人的？ 生：揉泥成团造人、挥藤洒泥造人

女娲如何让人类繁衍生息的？ 生：男女结合 3、投影出示《风俗通》里的两则短文。 课文是根据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？

生：课文在原来的基础上增加了： ①娲造人的具体过程； ②人造出来之后欢欣喜悦的场面； ③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪； ④作者的评述。 4、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。可让学生各抒己见，答案不要求统一 生：人落地后开口叫“妈妈”；女娲的心理及神态描写；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。 人的产生给大自然带来无限的生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖。 四、合作探究 1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括： 女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。

①

她是一个神通广大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。 ②

她是一个普通的“人”。她有人的孤独感。她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。 ③

她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。（口吻非常孩子气） ④

她是一个勤劳的母亲，还是一个喜爱孩子的妈妈。 五、拓展延伸 1、出示名言 想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）

想象是最杰出的艺术本领。 （黑格尔） 2.仿照课文的写法，请同学们展开大胆、新奇、合理的想象，把下面神话改写成一篇不少于300字的短文。

《山海经·海外北经·夸父与日逐走》：

夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 3、课文小结

六、布置作业 1、女娲造人新编 请同学们展开新奇大胆合理的想象，就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。