3.简单的小数加、减法教案推荐

课题

教

学

目

标

简单的小数加减法

课时数

第 课时

总课时数

1.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学

知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。

教学重、

1.掌握小数加、减法的计算方法。

难点

2.能熟练地计算小数加、减法。

教学准备

课件

教学程序

师 生 活 动

教学手记

一、谈话引入

1.笔算下面各数，看谁算得又对又快。

35+98 98－87 91－29 56+23 学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的

注意事项。

2.在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小数，今天我

们就一起来研究小数的加、减法。在实际生活中，处处要用到

小数加、减法的知识。（出示教材第92页例4情境图）这是李阿

姨刚开张的早点店，这节课，让我们到她的早点店看一看吧！

二、交流共享

1.教学小数加法。

出示例4主题图，提问：从价目表上你们知道了哪些信息？

（馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元）

（1）出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？

让学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7。

提问：你能计算吗？

教学程序

学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。

师 生 活 动

教学手记

学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1 元2角，也就是1.2元。

（2）谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的

整数计算得出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。

引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？

学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。

元 角

0 . 5 + 0 . 7

1 . 2 小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么

要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这

个小数点应该点在什么位置？

通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点

对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。

（3）归纳小数加法和整数加法的异同点。

小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要

点上小数点。

2.教学小数减法。

（1）在大家的共同努力下，我们知道了1个馒头和1杯豆浆一共

要1.2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？

学生列式，师板书：3.4－2.8。

（2）提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？

教学程序

让学生独立解答，指名板演，集体反馈。

师 生 活 动

教学手记

元 角

3 . 4 － 2 . 8 0 . 6

引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？

3.归纳总结。

教师引导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数

加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，

同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。

4.试一试。

三、反馈完善

1.完成教材第93页“想想做做”第1题。

一位小数加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，

要注意强调小数点对齐，即数位对齐。

2.完成教材第93页“想想做做”第2题。

学生独立计算，教师巡视，

3.完成教材第93页“想想做做”第3题。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？