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共 课时课题含有小括号的两步混合运算课型课时第 课时1.让学生结合解决实际问题，认识小括号，认识和掌握含有小括号的两步计算混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算；了学习目标解小括号的作用，初步学会在解决实际问题中使用小括号。2.使学生能联系解决实际问题的计算需要，体会添加小括号能改变算式原来的
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3.含有小括号的两步混合运算国家优质课一等奖
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关键词：3.含有小括号的两�…国家优质课一等奖
正文
共 课时
课题
含有小括号的两步混合运算
课型
课时
第 课时
1.让学生结合解决实际问题，认识小括号，认识和掌握含有小括号的两步计算混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算；了学习目标
解小括号的作用，初步学会在解决实际问题中使用小括号。
2.使学生能联系解决实际问题的计算需要，体会添加小括号能改变算式原来的运算顺序；培养归纳、概括的能力，提高运算能力。
重点、难点：教学重点：掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。
教学难点：感受小括号的作用，在列综合算式中能使用小括号。
学情分析
易混、易错点：
学生认知基础：
时间分配
学 讲 练 教法与学法
教学准备
学生活动
一、复习导入
1.计算下列各题。
25+5-3=
3×12÷6=
30+4×5=
60+28÷7= 2.引入课体。
提问：能根据上面计算，说说两步计算混合运算的顺序吗？
二、学习新知
1.学习例题。
⑴审题列式。
教学光盘
教师助学
课后改进
提问：解决问题要先算买1个书包后还剩多
出示例3，让学生了解条件，说说要求什么问题。
少元。按照提问：解决这个问题需要几个条件？解答时要先求出运算顺序，什么，再求出问题的结果？
让学生列出解答的算式。
有没有列综合算式的？[板书学生中出现的综合算式：50-20÷5（50-20）÷5] ⑵引入小括号。
追问：现在要先算什么？为什么可以先算减法？
在这个算式（指50-20÷5）里能不能先算买书包后还剩多说明：这个算式表示要先算出50减20的差，再除以少元？
5。
⑶计算归纳。
让学生在课本上完成计算，回答问题。
交流：你是怎样算的？
强调：今天学习提问：今天的综合算式有什么特点？这样的算式运算的是含有顺序怎样的？
2.完成“试一试”。提问：这两题都要先算什么？
小括号的混合运算，让学生独立计算，教师巡视。交流：你是怎样算的？
在含有括提问：你从上面三题的计算中，知道了什么新知识？
号的混合三、练习巩固
1.做“想想做做”第1题。
运算里，应该先算括指名学生说说每题先算什么。学生独立计算，指名板号里的，再演。
算括号外检查计算过程，有错的订正，强调计算中要细心、认面的。
真，算对每一步。
2.做“想想做做”第3题。
让学生观察题组，看看每一组两题有什么相同和不同。
3.做“想想做做”第4题。
提问：这节课学习的什么内容？你提问：这道题可以怎样想？说说你的想法。让学生列有哪些收
综合算式解答。
4.做“想想做做”第5题。
提问：这道题可以怎样想？说说你的想法。
让学生列综合算式解答。
四、拓展总结
1.阅读“你知道吗”。 2.全课总结。
<布置作业：
补充习题第34-35页第2、3、4、6题
获？
你对数学的规定和方法有什么体会吗？
得：
课
后
反
思
纠：
失：
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