2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）ppt课件教学实录｜教案在线预览

资料摘要

课题含有两级的混合运算（一）1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混总第22 课时本课第1 课时课型：新授课学习目标合运算的顺序，能正确进行计算。获得成功的体验，感受学习的乐趣。重点难点理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。教学环节与内容

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所属课文：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）

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2018-04-20 15:00:00

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学校：大吴镇中心小学

2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）ppt课件教学实录

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关键词：2.除法和加、减法�…ppt课件教学实录

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课题

含有两级的混合运算（一）

1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混

总第

课时

本课第

课时

课型：新授课

学习

目标

合运算的顺序，能正确进行计算。

获得成功的体验，感受学习的乐趣。

重点

难点

理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学环节与内容（预习

展示

反馈）

教具：多媒体课件

方法指导与拓展评价

出示学习目标：

1、学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。

2、在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

一、自主先学

1.脱式计算。

35－4+27

6×3÷2

让学生计算，说说计算的过程。

2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将继续学习混合运算。

二、小组讨论、交流展示

1.教学例1。

（1）课件出示教材第34页例1货架图。

谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。（指名读读货架上物品的单价）

课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本笔记本多少元）

指名列式解答，教师板书：

5×3=15（元）

15+20=35（元）

引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？

指名列式，教师板书：

5×3+20

引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有

一是以学生熟悉的、典型的生活素材，激发学生积极探索的兴趣。二是关注学生的学习过程，培养思维能力和解决简单实际问题的能力。

提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？

明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。

让学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。

师：根据刚才的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗？试一试。

让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。

（3）出示问题（2），让学生思考讨论：先求什么？为什么？

三、检测反馈

1.完成教材“想想做做”第1题。

先让学生说说先算什么，再算什么，并让学生完成计算。

2.完成教材“想想做做”第4题。

让学生先计算出每组上面的得数，再和下面的数进行比较。最后集体交流，说说计算的方法。

3.完成教材“想想做做”第5题。

让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。

师强调：第，先算4张成人票的价钱，再算应付多少元，列综合算式是15×4+8。第（2）题，先算12张儿童票的价钱，再算应找回多少元，列综合算式是100－12×8。

四、质疑拓展

五、小结反思

教学中，通过帮小明在年历卡上找弟弟生日的活动，引发思维冲突，促使学生主动地比较2004年和2005年的年历，找出不同点，有利于学生抓住问题的关键，确定解决问题的策略，自主地解决问题。

你有通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计

混合计算

100－12×8。

关于本教案的常见问题

Q：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）ppt课件教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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