● 算“24点”教学设计范文

《算“24点”》教学设计

盐城市神州路小学 孙弟霞

教学目标：

1. 学习掌握算24点的方法和规则，巩固学生对加、减、乘、除法的计算与应用，培养学生的数学思维。

2．进一步提高口算能力，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。

3. 增强学习数学的兴趣，进一步培养合作意识和探索能力。

教学重难点：

重点：

理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用3张牌算24点。

难点：

用4张牌算24点。

教学准备：

每人九张牌，多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，引入新课

瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？

孩子们，你们用扑克牌玩过什么游戏？

知道怎样算24点吗？

对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。今天这节课我们就来玩算24点。（板书：算“24点”）

二、层层递进，探究规律

1.第一环节：乘法口诀算“24点” 三八二十四

（1）师：我如果出8，你能拿出一张牌和我这张牌碰成24吗？

生：出3 （2）我还出8，你能拿两张牌跟我碰成24吗？

师：你是怎么想的？板书（三八二十四）

引导说明：出的牌只要凑成3，就可以再利用“三八二十四”的乘法口诀碰成24了。

四六二十四

（1）

师：如果我出4，你将拿一张什么牌与我的4碰成24呢？

生：出6 师：对！乘法口诀“四六二十四”板书

（2）

师：我如果还出4，请你拿出两张牌跟我碰成24。

学生动脑思考想办法。

引导说明：只要你出的牌凑成6，就能利用口诀“四六二十四”碰成24了。

（3）

师：我如果出6呢？

生：4 引导说明：不仅仅是出4，只要出的牌凑成4就可以利用口诀“四六二十四”碰成24。

小结：老师发现刚才同学们在算24点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！

2.第二环节：三张牌“24点” （1）师：那这一题该怎样算呢？（点击：3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？ 师：谁来说说你是怎样算的？ （预设：3×5=15，15+9=24。） 师：哦，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24。

（2）我们再来看一组，你会算吗？（点击：4、4、7） 师：谁来说说该怎样算？（4×7=28，28-4=24。） 师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了24。 小结：看来玩算24点的游戏挺有趣的。我们用三张牌，用加减乘除分两步算出了24。 师：小朋友想不想也用三张牌算算24点？小组合作，比比哪组算得又对又多。

师：请看比赛规则点击：第一、组长记录算式，其余同学每三人一组轮流出牌，每人每次各出一张；第二、牌中的A看作1；第三、如果根据拿出的三张

牌算不出24，可以重拿三张牌进行计算。第四、计时三分钟，算出5道算式的小组加

音乐响，小朋友们开始算，音乐停，比赛结束。

各组汇报。

3．第三环节：四张牌算24点 师：假如增加到4张牌，要算24点，你有勇气算吗？老师相信小朋友们一定行！

（1）怎样将A、2、5、8这四张牌算出24点？提醒小朋友们这里的“A”应该看作1。

生分析

（2）师：小朋友们真能干，想出了这么多算法！下面我们来比一比谁算得快好不好？抢答考试！

（3）想不想继续接受挑战？出示游戏规则。我们为了游戏公平起见每组选个代表抓阄，排出挑战的顺序。

师小结：用四张牌算24点的确难度大了些，但我们小朋友都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！

三、挑战自我，实现超越 师：下面小朋友进行24点大王挑战赛。出示游戏规则：（1）小组每人任意抽出1张牌，算出24点即收回。（2）若算不出24,将牌收回,重新出牌。（3）组长写“正”字，记录算出24点的次数。

师：小朋友，我们为冠军队鼓掌，同时也把掌声奖励给我们自己挑战的勇气！

四、总结全课，激发兴趣 今天我们玩了24点的游戏，回家后，可以跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶玩一玩，比比谁更牛！