6 商鞅南门立木教学实录与评析

《商鞅南门立木》教学设计

授课老师：兴宁市宁新中心小学

梁冬梅

教学内容：

语S版六年级语文下册第六课

教学目标：

1、继续学课文，品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木、取信于民的故事。

2、认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

3、联系生活实际，理解“言而有信、说到做到”，从中受到诚信教育并写出自己的想法。

学情分析：

这篇课文比较短小，教学时，应引导学生充分阅读课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。

教学重难点: 1、把握文章的主要内容，了解商鞅南门立木的用意。

2、体会人们的心理及商鞅的品质。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、

复习旧知，导入新课

1、

认读词语

孝顺

葫芦

基础

真心实意

大步流星

惹是生非

喜笑颜开

言而有信

立木取信

2、

指名说说课文写了一件什么事？

3、

教师导言：简单地说，商鞅南门立木是为了什么？用一个词来概括。（立木取信）

4、

理解“立木取信”的意思。

5、

导入学文：这节课，我们就来深入体会商鞅南门立木的良苦用心。

二、品析细节，深入理解

1、

教师出示话题一：在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？

（1）、学生快速默读课文第一部分，思考问题。

（2）、指名解答，全班交流。

一方面，一些旧贵族对变法持反对意见。

（简单介绍当时的社会背景。）

另一方面，老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。

（3）、教师小结：毛主席曾经说过“群众是基础”，要变法，如果得不到老百姓的支持、信任，是难以实现的。

2、教师出示话题二：从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？用~~~~在文

中画出来。

（1）、学生快速默读课文第二部分，找出句子。

（2）、小组交流。

（3）、指名反馈，全班交流。

（教师适当点评，抓住以下关键语句加以理解、品析。）

插入课件一：“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”

a、说说这是什么句？把它改成陈述句。

b、人们为什么会有这样的想法？

（人们对商鞅的做法表示怀疑，对朝廷不信任。）

c、读读句子，读出老百姓对朝廷的极度不信任。

课件二：从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

a、

找出表现小伙子的动作词并感受他行动的干脆、麻利。

b、

小伙子为什么会这样说呢？从这句话中你体会到了什么？

（通过小伙子的语言动作表现了同样也对商鞅表示怀疑，但是愿意以身试法，对他所说的话进行验证。）

c、

朗读句子，读出小伙子行动的果断，以及言语中试探与挑战的语气。

课件三：小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

a、

理解词语：喜笑颜开

b、

小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？

（不是。更重要的是因为商鞅说话算话数，是一个诚信的好官员，可以值得老百姓的信任。）

c、

有感情地读句子，读出小伙子内心的喜悦。

2、

教师小结：从人们对告示的七嘴八舌、议论纷纷，到成百上千的围观者只围观不行动，再到小伙子的挺身试探，都让我们感受到了老百姓对朝廷的不信任。如果这种情况不加以改变，朝廷要进行变法改革，能真正成功吗？

课件四：你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？结合文中相关语句发表自己的观点。

（1）、学生独立思考。

（2）、小组交流。

（3）、指名反馈，全班交流。体会商鞅“立木取信”的重大意义。

a、理解：取得老百姓的信任是保证变法成功的根本。

b、体会：商鞅南门立木兑现承诺，奖赏扛木者的举动，为在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚树立了榜样。

c、有感情地朗读第3自然段。

课件五：商鞅南门立木有什么影响和作用？

（1）、学生朗读最后一个自然段。

（2）、指名回答。

（在全国上下引起了很大的震动。为朝廷树立了言而有信，说到做到的形象，为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）

三、课堂小结

1、

谈谈对商鞅这一人物的认识。

2、

联系生活实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解。

四、

布置作业

1、

抄文中表现老百姓不信任朝廷的语句。

2、

有感情地朗读课文。

板书

6

商鞅南门立木

人们

小伙子

七嘴八舌，议论纷纷

一边走，一边嘟囔

眼观手不动

领赏喜笑颜开

树立诚信形象

打下坚实基础