21 青花PPT配套教学设计内容

《青花》教学设计

洛阳市瀍河回族区外语实验小学

宋丹丹

教材分析：

1.本篇课文所在单元主题为“中华文化”，让学生感受祖国的优秀文化遗产：雄伟壮丽的故宫、独树一帜的青花瓷艺、巧夺天工的敦煌壁画和神奇美妙的编钟。并注意抓住文章特点，运用学到的阅读方法，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识。

2.本文讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷人执著的创新精神；从另一侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的青花瓷人在为中国的青花的发展默默奉献着自己的智慧和精力。

学情分析：

六年级学生即将升学，学习紧张，有压力，孩子处于焦虑不安的状态，本单元是语文新课学习将要结束的单元，但本单元的内容很有文化内涵，有利于提升学生的文化修养，优美的语言，有利于缓解学生的学习压力。学生已经掌握了一定的阅读方法，本课旨在让学生从积累走向运用，将学到的阅读方法，如：批注、质疑等，运用到课文学习中，从而自己主动理解课文，领会课文主旨。

教学目标：

1、通过教师的引导，抓住重点词句进行阅读分析，阅读批注、阅读质疑。

2、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，

体会作者对文中描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

3、通过教师的引导，让学生自主探究文章的写法。

教学重点：

1、通过教师的引导，抓住重点词句理解作者表达的思想感情。

2、让学生自主探究文章的写法。

教学难点：

1、通过教师的引导，抓住重点词句理解作者表达的思想感情。

2、让学生自主探究文章的写法。

教学方法：

谈话法、探究法、发现法

教学准备：

幻灯、资料

教学过程：

一、

图片导入，初读感受

同学们，上课之前我们先来欣赏一些精美的图片，请看大屏幕（老师随图片解说：青

花，一种白地蓝花瓷器的专称。其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；其花，清新明丽，幽静雅致；其釉，光亮洁净，白中泛青；其色，青翠欲滴，永久不褪。）这些图片美吗？

在你感叹图片美的同时，有没有注意到老师的解说词？其实老师说的内容全部出自你们课后的学习链接。老师要提醒大家，我们在学习一篇文章的时候，不但要注意课文，还要注意课后的思考题、练习

题，以及学习链接，获取了这些信息，可以让我们更深一步的理解学习内容。接下来，让我们共同走进“青花”。

二、

学法指导，理清脉络

1、这篇文章很长，接近1500字，不过大家不要害怕，长文章有长文章的读法。老师有一个学习的法宝，想不想知道？这个法宝就是（幻灯出示）：先理清脉络，然后从重点段入手，抓住重点语句去突破。今天我们就用这个法宝一起学习本课。

2、请同学们读一读这一段（幻灯出示）：“什么样的瓷片才配得上这样的青花？……”（生读书）

（1）看一看这是课文的第几自然段？这一段在全文中起着怎样的作用？

（2）它把课文分成了两个部分，老师想知道，“承上”讲了什么，“启下”又讲了什么？

三、

重点突破，品读感悟

1、

扣住“企盼”，品味“寻觅”的意义

好的，我听懂了“承上”，讲父亲对我的一份期盼；“启下”，是我开始了苦苦的寻觅（板书：企盼、寻觅）看，文章的脉络就出来了。

（1）

请同学们浏览课文的第1—4自然段，想一想：哪些原因使我苦苦寻觅呢？（学生默读思考）

指名回答。

（2）（幻灯出示）师引导：来看一看这句话，一起读：“两鬓斑白的他望着我，眼神充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默”

（生读）

谁能抓住这段话的重点语句，谈一谈父亲到底企盼什么？

（生回答）

师过渡：让“我”通过自己的努力，找到青花的祖传配方。父亲是那样热爱青花，他对“我”满怀期盼，他知道言语的表达对于我来说还不能理解，于是就想方设法引导我从实践中领悟，真是用心良苦啊。让我们带着企盼一起来读一读这句话。

2、把握“寻觅”的过程

师过渡：带着父亲的企盼，我开始了苦苦地寻觅。请大家默读课文的第5—16自然思考：在寻找青花的过程中，作者经历了哪几个阶段？

在这三个阶段中“我”是怎么做的？“我”的心理活动是怎样的？父亲的表现又是怎样的？画出相关语句，并批注出自己的理解，再在小组内交流。

学生在班内交流画下的句子，教师引导：

（1）请学生交流“修补青花”这部分内容，教师引导学生理解以下句子：

①“我如饥似渴地翻阅……”

从“如饥似渴、渴望”中能体会出“我”怎样心情？带着自己的理解读句子。

②“终于，有一天……”

从“终于、竟然、完全吻合”这些词语中能感受到“我”是怎样的心情？并试着读出来。

③“我小心地粘合着青花……”

师：是啊，在一堆破碎的瓷片中找到吻合的一片，简直是大海捞针，但我却依然执着，锲而不舍。最终，功夫不负有心人，我找到了完全吻合的青花，然而（生接读：修复的青花并不能让父亲满意）

（2）请学生交流“复制青花”这部分内容，引导学生理解以下句子：

①“我陷入了痛苦的沉思中……”

A、这一连串的扪心自问，一遍遍的自我肯定与否定，是为了强调

“我”怎样的心情？

B、指导朗读句子。

②“我决心复制祖辈的青花……”“复制的青花……”

A、从父亲的表现中，我们能感受到什么？

B、如果你是文中的作者，此时你会有何想法？

③“父亲要告诉我什么呢？那缺失的青花到底在哪里呢？”我在心里不断追问，深深地思考

（3）请学生交流“创作青花”这部分内容，教师引导学生理解以下句子：

①“忽然，仿佛觉得脑子里灵光一闪，我想：……”

②“那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。”

师小结：谁能根据板书说一说，作者寻觅青花的艰苦历程

。

3. 玩味“心机”，体悟“配方”的内涵

（1）请你思考：是什么引领我经历了那么艰苦的过程而没有放

弃呢？

师总结：一方面，父亲用无声的语言引领我不断深入地思考和实践；另一方面我怀着寻找青花的梦想，带着得到配方的渴望，执着努力，坚持不懈。正因为这两方面的原因，才使我收获了完美的结局，找到了祖传配方，那就是——修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。（幻灯出示）

（2）说说你对这句话的理解。

生交流，师适时评价。

师总结：修复和复制都仅仅停留在祖辈的基础上，而在祖辈的基础上有所创新，在传承中不断超越，才能使青花更具生命力，才能把青花这项事业传承下去并发扬光大。就在此时，我也终于窥破了父亲的心机，明白了父亲的良苦用心，我的心情又是怎样的？

四、再读课文，探究写法

文章学完了，但我觉得文字背后似乎还有很多地方值得我们细细咀嚼和品味。请再读课文，思考：这篇文章在写法上有哪些特别之处？（比如开头好吗？结尾好吗？人物的刻画好吗？详略处理好吗？等等）

师总结（幻灯出示）

1、

好在妙用修辞。

2、

好在结尾点明中心，给人启迪。

3、

好在开头设置悬念，激发读书兴趣。

4、

好在通过对人物神态、动作、心理活动等的描写，刻画人

物形象

五、总结全文，布置作业

1、在以后的日子里，每当我遇到难题时，我仿佛又看到了父亲交给我那尊残缺的青花时，那斑白的头发，那企盼的眼神，我明白：父亲是在告诉我“纸上得来终觉浅，（

）

我仿佛又看到了，当我修复和复制青花时，父亲那不满意的神情和冷眼，我明白，父亲是在告诉我：儿子，你不要停留在古人的水平上，你要（

）

当我成功时，我看到了父亲那欣慰的笑容，我明白，父亲是想告诉我：儿子，你终于得到祖传配方了，那就是（

）

同学们，我们感谢为青花瓷艺做出不懈努力的青花瓷人们，正是他们一代又一代人的创新和超越，才造就了完美的青花，他们那执着的精神给我们以深刻的影响，让我们懂得了无论做什么事，都要追求完美，敢于创新。

2、作业：写一篇读后感。

板书设计：

21、青花

企盼

我

修复—复制—自制

寻觅｛

父亲

不满意—冷眼—欣慰